【泊头教育】东方小学语文教研组举行首次教研活动

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春风沐桃李

教研谱新篇

——东方小学语文教研组首次教研活动圆满举行

东风送暖，万象更新。怀揣着对教育事业的初心与新学期的奋进之志，为精准把握语文新课标核心素养要求，锚定各学段教学目标，明确新学期教研工作方向与实施路径，扎实推进分年级同课异构实践，切实提升语文教学质量与教师专业素养，东方小学语文教研组召开2025-2026学年度第二学期第一次教研活动。校领导莅临指导，全体语文教师齐聚一堂，共研教学良方，共绘育人新篇。

活动主题：研读新课标 锚定学段目标 推进同课异构实践路径

参会人员：校领导、全体语文组教师

活动主旨：精准把握新课标核心素养要求，明确本学期教研工作方向，梳理各学段教学落地要点，部署分年级同课异构实施细节，切实提升语文教学质量与教师专业素养。

一、领导致辞，明确教研方向

校领导莅临活动现场并作指导讲话，邱校长对语文组新学期教研工作提出核心要求：一是紧扣文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大语文核心素养，将新课标要求切实落地到课堂教学各环节，推动教学提质增效；二是肯定本次教研以“同课异构”为核心的工作思路，要求各年级立足学段学情与教学特点，探索贴合本校实际、可复制可推广的教学范式；三是强调教研活动要聚焦课堂真问题、解决教学真困惑，以研促教、以评促学，切实为一线教学赋能，助力教师专业成长，夯实学生语文学习基础。

二、深研新课标，梳理学段落地要点

活动中，全体教师共同学习新课标核心内容，围绕六大学习任务群，明确“大单元教学、任务驱动、情境化学习、教学评一体化”的总体实施要求，结合低、中、高学段特点，梳理各学段教学核心落地要点，统一全学段教学实施策略：

1. 低学段（1-2年级）：以启蒙奠基、习惯为先为核心，抓实识字写字基础与阅读兴趣培养，通过生活化、游戏化方式落实任务群，平稳做好幼小衔接，杜绝机械训练与超前拔高；

2. 中学段（3-4年级）：以能力提升、读写衔接为重点，强化独立识字、精读略读结合能力，推动学生从写话向习作过渡，通过主题阅读、创意表达提升理解与表达能力；

3. 高学段（5-6年级）：以综合运用、素养提升为目标，聚焦高阶思维培养，做好小初衔接，提升学生自主识字、高效阅读与多元习作能力，通过项目学习、跨学科活动落实综合实践要求。

全学段统一坚持大单元整体教学、教学评一体化、抓实阅读教学、强化课堂实效、做好学段衔接五大实施策略，确保新课标要求层层落实、循序渐进。

三、聚焦真困惑，各年级交流教学难点

围绕新课标落地与本学期教学重点，各年级组结合教学实际，交流现阶段教学困惑，明确后续教研攻坚方向：

（一）低年级组

1. 如何在游戏化、生活化教学中平衡“趣味性”与识字写字、朗读指导的“实效性”；

2. 幼小衔接阶段，如何精准把控教学尺度，避免超前教学，有效保护学生语文学习兴趣。

（二）中年级组

1. 学生从“段”到“篇”的阅读过渡阶段，如何有效引导学生把握文章脉络、体会表达方法；

2. 习作起步阶段，如何破解学生“无话可说、内容空洞”问题，引导学生做到表达具体、情感真实。

（三）高年级组

1. 小古文/文言文教学中，如何降低学习难度，通过有效教学策略激发学生学习兴趣，引导学生感受经典文化魅力；

2. 习作评改课中，如何优化评改方式，实现“以评促写”，切实提升学生自主修改、互评完善的能力。

四、部署重点工作，明确后续安排

结合新课标学习与各年级困惑交流，会议明确本学期语文教研组核心工作安排，确保教研工作有序推进、落地见效：

1. 各年级组针对本次交流的教学困惑，梳理形成问题攻坚清单，制定专项研讨计划，将困惑破解与日常教学、教研活动深度结合；

2. 启动本学期分年级同课异构核心工作，各年级组尽快确定教研课题、核心主题与实施细节，严格按照“定课题—集体研—独立设计—全员听课—集中评课—提炼推广”的流程推进；

3. 开展新课标专题二次学习，重点解读六大学习任务群在各学段的教学实施细则，助力教师精准把握教学要点；

4. 抓实教学常规管理，落实“个人初备—集体研讨—二次备课—课后反思”的集体备课流程，定期开展教案、作业、听课笔记检查与反馈，强化课堂教学实效。

五、活动总结

本次教研活动为新学期语文教学与教研工作奠定了坚实基础，全体教师进一步明晰了新课标要求与学段教学重点，找准了教学攻坚方向。后续，语文教研组将以此次活动为契机，紧扣核心素养，聚焦真问题、落实真教研，以同课异构为抓手，强化学段衔接与教学创新，切实提升教师专业能力与学生语文综合素养，打造高效语文课堂。

来源：泊头市东方小学

编辑：林凤雅

校版：张博文

审核：郑津东

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