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小学三年级下册的快乐读书吧,要求读寓言故事,国内寓言以及国外的寓言。
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我们选的是《世界寓言里的思辨课》,
它不仅包含了语文课本上要求的内容,
而且更厉害的地方在于,每个寓言故事后面的思辨小课堂部分,
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它可以引发孩子的主动思考和讨论,和实际生活相联系,让孩子不再停留在“这个故事我看过了”这个层面上,
就连我这个大人,看完之后也觉得很有收获,感觉就是,它真的可以让人变得睿智。
以《狐狸和葡萄》为例:
我们都知道,狐狸吃不到葡萄反过来说葡萄酸,
普通读法大概就是,它告诉了我们一个道理,得不到的就说它不好,以此来安慰自己;
思辨读法是这样的,葡萄真的酸吗?我的方法对吗?还有没有其他方法?
这颗葡萄对我来说真的那么重要吗?如果暂时得不到,我可以先做什么?
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我们可以根据书上的提示,随便提个问题,听听孩子是怎么说的,
记住噢,这些问题没有标准答案,关键是孩子要敢于开口表达自己的想法。
同时,书中还给出了一个甜柠檬心理,我们可以让孩子对比一下,
然后问一问孩子,通过这两个故事,你还想到了现实生活的哪些故事?
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这个提问的过程会引发孩子主动思考和辩论,就是在培养孩子的思辨能力,
不要在乎孩子一次看多少页,我们就顺着其中一个问题深入探讨,不就相当于一堂思辨课吗?
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寓言和成语故事一样,都是通过短小的故事讲述为人处世的大道理,
以此来达到自己的目的,这个方法比单纯的去说服对方更好使。
国外的寓言故事也是一样的道理,接下来我们一起看看这套书《世界寓言里的思辨课》,有4本。
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古希腊《伊索寓言思辨课》:伊索在农场里长大,他喜欢大自然,所以,他的故事里有很多动物、鸟类,他就是把一些想说的道理通过故事的形式表达出来。
比如《农夫和蛇》:农夫救了冻僵的毒蛇,结果苏醒过来的蛇反咬他一口,这个故事告诉我们的是,有些人无论你对他多好,都难以改变他们邪恶的本性。
思辨小课堂这里讨论的是,农夫到底该不该救蛇?问题的关键,不再是“善良对不对”?而是“如何让善良产生好的结果”。
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如果他懂得保护自己,了解一些蛇的知识,又或者用别的方法去帮,结局可能就不是这样了?
然后,书中还留了一个问题,现实生活中,有些人很坏,但依然得到了帮助,为什么呢?快和孩子一起讨论吧。
德国《莱辛寓言思辨课》:他有改写过伊索寓言和拉封丹寓言,他的故事很有特点,直接用白话文讲故事,语言犀利,但是有一些意想不到的结局,他很公正。
比如:童话里的狼和羊是这样的,7只小山羊,有6只被吞掉了,另外1只和妈妈一起,救出了小山羊,还往狼肚子里塞满了石头。
莱辛的故事是这样的,狼模仿羊妈妈的暗号,想让小羊开门,小羊说,伸出你的白蹄子看看吧,狼自然没有,只好悻悻离去。
他在告诉我们,弱小的一方要随时保持警惕,才能更好的保护自己,我个人是比较喜欢这个结局的。
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思辨小课堂里讲的是,细节是防骗的关键,小羊是抓住了白蹄子这个关键信息,识破了狼的阴谋。
书上还留了一个问题,如果大灰狼染白了爪子再次敲门,怎么验证它是真是假?听听孩子们怎么说的吧。
法国《拉封丹寓言思辨课》:刚开始是把故事和诗歌结合在一起,但为了普及大众,后来还是用大白话来讲故事,比如《磨坊主父子和驴子》。
我们都知道这个故事,父亲怎么做都会遭到别人说,其实也是想告诉我们,我们不会让所有人满意。
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思辨小课堂里再次强调了这一点,任何人都做不到让所有人满意,既然这样,不如先听听自己内心的声音,自己的生活自己决定。
(这个故事源自于,法国诗人马莱伯给他的弟子拉冈讲的故事,书中也有写。)
俄国《克雷洛夫寓言思辨课》:刚开始也是诗歌形式,只是他写的更现实,后来觉得还是讲故事更好,就开始用大白话来讲述各种故事,
比如《贫穷的富翁》:他得到了很多金子,但是不舍得用,生活也没有变好,一直到最后。这个故事的本意是在告诉我们不要贪婪。
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思辨小课堂这里,提到了潜在损失,就像我们去自助餐厅吃饭一样,不能带走不能浪费,于是,吃到撑也不想走。
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看到这里,你是不是和我一样,觉得这些寓言故事很涨知识?
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《世界寓言里的思辨课》这套书总共有4本儿,包括了4大有名的寓言家的96个寓言故事,80个思辨小课堂。
每个故事的结构都是这样的:背景+故事+解读+思辨小课堂,是一个完整的讲述,
每天陪孩子读一个小故事,顺着书中的问题去讨论,孩子的思辨能力也会在一次次的辩论中成长。
它不只是快乐读书吧的三年级必读书目,这套书对以后高年级写议论文也是有帮助的。
我个人也比较喜欢这套书的绘画,感觉它比《中国寓言里的思辨课》那套书的绘画还要好看。
姐妹篇
三年级阅读:
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