论科普的“四化” | 智见

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科技传播·智见

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2024年12月25日，第十四届全国人大常委会第十三次会议表决通过新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》（简称《科普法》），自公布之日起正式施行。

这是该法自2002年施行以来的首次修订，从增设全国科普月（每年9月）到强调新技术新知识科普，从治理网络伪科普到建立专业化人才队伍等，构建起新时代科普工作的制度框架。

同时从现实层面来看，我国科学普及工作已进入多维度、立体式、全方位构建发展阶段。立足这一法制新起点，应面向科学普及发展的新需要，真正实现科技创新与科学普及的同频共振。

作为长期研究硫化学、实践科普一线的科研工作者，我深刻体会到，高质量科普不是简单的知识传递，而是科学逻辑的递送、科学思维的融入、科学精神的培育过程，是有效连接科学与社会的关键信息与认知的中介。

在科技高速发展、高度细分又深度交叉的今天，如何让科普成为连接科技前沿与社会大众、打通学科壁垒与产业需求的桥梁，为科技创新注入持久动力？笔者有些许思考和建议。

科学化：科普建设的基本保障

科普的核心内容是“科学”，一旦脱离科学本质，便会沦为误导公众的工具。

现实中，伪科普、错漏科普并不鲜见：有的将未经验证的技术夸大为“颠覆性突破”，有的用片面结论曲解全貌，更有甚者借流行的热门科学术语炒作虚假产品功效。这些乱象不仅混淆公众认知，还会毁坏科学形象，不利于构建助力科学和技术发展的社会信任和共识。

《科普法》明确要求科普信息应当具备合法性、科学性。

而科普失实的根源，通常在于脱离了传播的本源。当科普内容不以科学家为传播源头，不能随科学前沿动态更新，不尊重“质疑-否定-肯定-再否定”的科学发现规律，就会导致科普内容出现不科学、伪科学甚至错误的问题。推动构建科学源发地、一线科研人员、一手科学资料支撑的科普体系，是高品质科普建设的基本保障。

学科化：科普高质量发展的必由之路

长期以来，科普被视为科研的“副产品”，因其交叉学科属性太强、缺乏独立的学科支撑与体系化建设，导致专业人才匮乏、系统性研究滞后于实践。

只有确立科普的学科地位，才能形成专业的研究方向、培养复合型人才、实现体系的持续迭代。《科普法》明确支持高校、职业学校设置完善科普相关学科和专业，这为科普学科化发展提供了法制保障。实际上，学科化是破解科普“业余化”困境的关键。

我们需要科普基础理论的系统性研究，指引科普从“普及范式”向“创新范式”的转变；我们需要充分探索跨学科传播的复杂性，探索不同群体的科学认知规律与传播路径；我们需要充分响应新时代传播需要，创新传播理念和方式……

研究科学与社会、科学与民众、科学与孩子，有效融合与协同、沟通与理解、衔接与引导，都需要运用多学科思维、专业性方法。同时，学科化发展才能持续吸引、激励更多人才投身科普事业，改变“兼职人员为主、专业人员不足”的现状，让科普从“情怀担当”转变为“专业深耕”。系统构建科普相关学科体系，是科普高质量发展的必由之路。

产业化：科普繁荣发展的长效机制

“科普是否只能靠公益？”这一疑问长期制约着行业发展。若科普仅依赖政府投入与科研人员的“闲暇奉献”，必然陷入“碎片化、不可持续”的困境，这正是我国科普发展的现状，即科普人员缺乏稳定发挥才干的广阔舞台，内容创作难以持续迭代，传播渠道无法规模化拓展，等等。

《科普法》为推动科普产业化发展指明了方向，明确指出“国家发展科普产业，鼓励兴办科普企业，促进科普与文化、旅游、体育、卫生健康、农业、生态环保等产业融合发展”。实际上，科普产业化与科普公益并不矛盾，其发展的核心还在于着力构建“内容创作-传播分发-价值转化”的良性闭环，这也是推动科普事业繁荣发展的有效手段，有助于科普生态结构的进一步完善，能够为科普事业的长效发展注入无限动能。

法制化：科普迈入新阶段的制度保障

《科普法》的颁布实施，标志着我国科普工作迈入法制化建设新阶段。而法制化的更深层意义，在于确立科普在国家创新体系中的核心地位。所以科普的法制化，不止于建立一套法律规则，更需要将“科普融入科技创新、教育培养、社会治理的全链条”，以此为发展指引，构建制度化、常态化的保障机制。

比如，推动科学发现的“第一棒”——科学家长期持续从事科普工作，健全评价激励机制，将科普贡献纳入科研人员考评体系，助推科普成为科学家的自觉责任。而以笔者长期从事科普工作的经验来看，科学家从事科普，不仅让全社会受益，还是对科学的重要反哺，是启发科学发现的独特过程，对开拓“大科学”研究是有无限裨益的。

“真正的高峰出在高原之上”

珠穆朗玛峰8848米的高程，是建立在青藏高原平均4000米海拔的基底之上的。没有高原的托举，便难以形成真正的高峰。无论是从事具体的科学研究，还是从宏观层面推动社会创新发展，笔者认为科普的价值在于它能助力构建科技高质量发展的“高原”，是新阶段全社会创新活力充分释放的关键。

作为科研工作者，我们既要当科学研究的探索者，也要做科学传播的践行者。

事实上，科学界内部、科学家群体之间也需要“科普”。在这个科技发展高度细分的时代，科技工作者大多精深于自己的领域、自己的方向，而当今我们人类面临所有问题的高度复杂性要求我们必须打破学科边界，在学科交叉中寻找科学发现。

科普是科学家了解其他学科发展的重要途径。这也要求科学家把自己的科学发现传播出去，如此既能启发更多的科学家同行，又能推动产业界的转化应用，还将助推社会群体更新科学认识，促使青少年更亲近科学，最终让科研人员在科普中实现学术价值与社会价值的统一。

以“深度参与、广泛推进”的意识，共同构建多元化科普体系，让全社会的科技创新走向下一个新高度。

-本文作者姜雪峰是华东师范大学二级教授，享受国务院政府特殊津贴专家，长期从事有机硫化学研究-

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