山东
为进一步规范说课流程、优化课堂教学、提升教师专业素养，我校初中数学教研组于近日开展了一场专题教研活动。本次教研以说课培训为核心，围绕八年级数学教学内容深度研讨，特邀青岛市初中数学教研员张荣欣老师、北师大版初中数学教材组核心成员安志军老师莅临指导。我校彭念东副校长、臧义娟主任及全体数学教师齐聚一堂，在学习、交流中明晰方向、凝聚共识，为后续教学与说课比赛筑牢基础。
说课示范明标准，框架清晰重实效
王倩老师以《问题解决策略：反思》为案例，从七个维度展开说课：
1. 教学内容分析：明确反思在数学学习中的重要性，聚焦探究、验证与实际应用的教学主线。
2. 教学目标分析：从知识、能力、情感三个维度设定目标，兼顾知识掌握与思维培养。
3. 学生情况分析：预判学生在“立体与平面转化”“建模思维”上可能存在的困难。
4. 教学策略分析：提出采用实操探究、GeoGebra动画演示等方式突破难点。
5. 教学过程设计：结合具体上课PPT，规划从问题导入到拓展变式的完整课堂流程。
6. 学习评价与作业设计：强调过程性评价与分层作业，助力知识迁移。
7. 教学反思预设：围绕“过程经验、影响变量、场景应用”三个方向展开回顾反思。
专家引领明方向，精准指导促深耕点新闻快讯
活动中，教研员张荣欣老师、安志军老师、彭校长、王老师结合教学实践，提出极具指导性的建议，为全体数学教师点亮思路。
教研员张荣欣老师：立足课堂，回归本质
1. 课堂要放手让学生尝试，敢于上真实课、探究课，拒绝形式化。
2. 教学必须结合学情设计，让课堂有内容、有温度、有实效。
3. 重视问题解决、方式方法、学习收获三位一体，引导学生直观感知题意，实现知识迁移与旧知关联。
安志军老师：聚焦课型与方法落地
1. 依托北师大版教材，强调本节课设置的目的和意义即为培养学生有反思的思维习惯和意识。
2. 提出说课比赛的核心要求：“四说一写”——说教材、说教法、说学生、说设计意图，写板书。
3. 明确“教→学→评”闭环：教要思考“怎么教”，学要明确“怎么学”，评要清晰“怎么评”，不追求复杂研究，重在落实具体方式。
4. 强调反思的本质：要为反思提供“养料”，让学生学会反思过程、反思方法，理解“在学习中反思”的意义。
彭念东副校长：优化导入与建模过程
1. 建议采用事例导入法，用与“反思”相关的生活场景（如科技进步等）唤醒学生的数学眼光与思维。
2. 强调具象载体的作用：以“生活中的圆柱体→展开成平面纸张”为载体，让学生直观感受立体与平面的转化思想，理解数学建模的意义。
3. 指出反思方法要落地，引导学生关注基础建模的完整过程，从“理解题意→建立模型→迁移应用”中提炼可复用的思维工具。
王阿玲老师：优化设计，强化实践
1. 提出优化实操建议：直接用实物（纸杯）研究更直观，不用A4纸，避免学生因材料操作影响思维生成。
2. 建议提前将问题放手给学生进行研究探讨，以便学生有更充分的思考，对问题有更深刻的理解，提升课堂探究效率。
聚焦难点破瓶颈，技术赋能优课堂
针对教学中“最短路线理解困难、空间图形转化抽象”等问题，全体教师共同研讨优化策略：
- 借助GeoGebra动画演示，直观呈现图形展开过程；
- 通过剪纸、卷展、实物操作，化抽象为具体；
- 设计变式练习，对比不同位置的点，帮助学生理解“最短路径”的本质。
同时强调，教学要重视情境创设、思路梳理、条件提炼、方法总结，引导学生从立体走向平面、从直观走向理性，真正提升几何应用能力。
反思沉淀明路径，以研促教向未来
本次教研，全体教师进一步明确了说课规范、课堂策略与反思路径，达成共识：
- 说课要结构完整、重点突出、贴合实际；
- 课堂要以生为本、开放尝试、注重体验；
- 反思要直击问题、提炼方法、持续改进；
- 教学要融合技术、强化操作、落实素养。
本次初中数学大教研，在专家引领、教师研讨中圆满完成。全体数学教师将以此次活动为契机，把所学、所思、所悟融入日常教学，深耕课堂、精研说课，不断提升专业能力，助力学生数学核心素养稳步提升！
撰稿：于晓晨 杨胤
摄影：王璐
编辑：姜鹏
审阅：彭念东 曲晓琦 张进
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