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刚博士毕业那会儿，对高校充满了向往。在大众眼里，高校工作体面、时间相对自由，还有寒暑假。
那时对做科研感兴趣，算是真心喜欢科研，也向往站在讲台上，把多年所学传递给学生，看着年轻人成长。那时想得简单，有一份稳定工作，能做一点研究，能教几节课，足矣。
一晃十多年过去，再回头看，当年的期待早已被现实磨得所剩无几。如今高校里的教学与科研，早已物是人非，很多场景熟悉又陌生，让人唏嘘。
先说教学。不管是专业基础课还是通识课，课堂景象惊人地一致：上课铃一响，学生们习惯性往后排冲，前排常常空着。
课堂上低头刷手机的比比皆是，真正抬头听课、跟着思考的寥寥无几。这和我当年读书时的氛围截然不同，那时大家抢前排、认真记笔记、下课追着老师问问题，现在几乎成了奢望。
很多朋友都有同感。现在上课，老师更像在唱独角戏。想管严一点，课堂纪律好一点，结果往往是评教分数一落千丈。
严管，学生不买账；放松，自己心里过不去。互动本是双向的，学生不配合、不回应，老师再热情也难撑起来。
久而久之，不少人也就慢慢妥协，只求平安上完课，不出事就行。教书育人的理想，在一次次冷场和低分评价里，被悄悄冲淡。
再看科研。这些年，高校全面推行聘期考核，指标越拆越细，KPI体系越来越完善。论文、项目、经费、奖项、平台、学生成果，样样都要量化，条条都要过关。
青椒要生存，老教师要续聘，大家都被绑在考核的战车上，整天疲于奔命。
为了完成指标，很多人早已谈不上心无旁骛做研究。发文章是硬任务，拿项目是生命线。发文章尚且可以靠自己多写多改多投，可控性稍强一点；可课题项目，牵扯太多因素，能不能中、什么时候中，充满不确定性。
一年年盯着申报通知，一次次准备材料，焦虑如影随形，说不累，那是假的。
曾经以为，高校教师的意义在于探索未知、传承知识。工作多年后才清醒：对绝大多数普通教师而言，上班的第一意义，就是糊口。
完成学校下达的各项KPI，保住饭碗，养家糊口，和企业里上班、工厂里做工，本质上没有太大区别。
这个职业，体面是给外人看的。想靠它发大财，基本不现实，多数人就是比上不足、比下有余，勉强维持一份中等稳定的生活。
实际上，大多数人的科研，其实并没有那么宏大的意义。发表的论文、申请的项目，很多并不能真正推动科技进步，也难以转化成现实生产力。
很多研究，更多是为了满足考核、维持职称、支撑学科评估的数据。甚至可以说，不少科研工作，本质上是为培养学生而存在的一种训练手段。
学生要做科研、要写毕业论文，老师就得有项目、有课题，带着他们练一遍流程。
理想中的学术追求，在日复一日的填表、报账、评审、考核里，被一点点消解。
问到现在高校工作对我还有什么意义？首先是生存，是养家糊口，是完成任务、保住岗位。
如果说还有一点额外的意义，那就是课堂上偶尔遇见几个愿意学、听得懂的学生，是指导的学生顺利毕业、找到合适的出路、未来能有更好的发展。
只有在看到学生真正成长、有所收获的那一刻，才会短暂想起当年博士毕业时的初心。其余大部分时间，不过是在规则里认真谋生。
高校早已不是世外桃源，教师也不再只是单纯的教书人、研究者。我们都是被时代浪潮推着走的普通人。
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