从濒临关停到书声琅琅，福鼎一所小学的“变形记”

清晨6点半，城市还未完全苏醒，桐南小学沈青校区校长郑鼎超已整理好行装，踏着晨露赶赴学校，开启一周的任课。一个多小时的山路蜿蜒，他抵达时，校园里早已响起琅琅书声。

孩子们正在教室中早读

桐南小学沈青校区（原沈青小学）位于管阳镇沈青村，该村距离镇区22公里，是当地最偏远的行政村之一。学校虽小，却承载着沈青、秀贝、小洋三个乡村孩子的上学希望。

和其他乡村小学一样，原来的沈青小学也曾面临教师队伍不稳定、设施设备落后的困境，一度要停止办学。

桐南小学沈青校区

“如果我们这儿也没了，孩子们就得走更远的山路去西阳，留守儿童上下学基本靠爷爷奶奶骑三轮车接送，安全隐患太大了。”沈青村党支部书记陈阿燕说。

学校的转机来自一场自上而下的合力——

为着力破解义务教育“乡村弱”问题，福鼎市积极推进融合型教育共同体建设，以实验小学、桐南小学、桐北中心小学等学校为龙头，与实验小学柏洋校区、实验小学赤溪校区、桐南小学沈青校区、桐北中心小学嵛山校区等学校建立帮扶联盟，实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共同发展、共同成长。

在这机制的引领下，福鼎市及管阳镇两级党委、政府坚持高位统筹、协同推进，不断加大教育投入与政策倾斜，为乡村学校发展提供坚实保障。在政策引导与资金支持下，沈青村两委带头、乡贤集资、村民出力，陆续投入数十万元，修缮外墙、改建食堂、修建塑胶跑道。

硬件的改善只是起点，教学质量的提升才是关键。2022年，在福鼎市教育局的统一规划和推动下，拥有百年办学历史的桐南小学与沈青小学正式组建“紧密型教育共同体”。沈青小学正式纳入桐南小学统一管理，成为桐南小学沈青校区，迎来了学校教育发展的新篇章。电子黑板、变形午休桌椅、多媒体教室陆续配备，免费食宿和“四点半”课后服务也相继落实。

孩子们在食堂内用餐

教师刘秀兰从2012年任教至今，亲眼见证了学校的蜕变。“以前都是长板凳、旧课桌，现在完全不一样了。”

教室内配备多媒体设备

更重要的是，桐南小学每学期选派教师支教。特级教师朱晓华等名师送教、叶传意等名师工作室每两周送研下校，助力沈青校区教育师资。李雅就是其中一名支教老师，她任教的班级里，超过八成是留守儿童。

“我们跟城区教学采取不一样的模式，不只是上课，更要多陪伴、多引导，拓宽他们的视野，点燃他们的梦想。”李雅说。在语文课上，她通过情境教学、趣味互动，让课本活了起来。孩子们说：“老师上课很耐心，平常还会关心我们的日常生活，我很喜欢我的老师。”

如今，桐南小学沈青校区共有7个教学班，其中小学生51人，幼儿26人。校长郑鼎超2024年9月到任后，尤其注重鼓励教育：“这里的孩子比较敏感，需要更多的夸奖和肯定。”

桐南小学沈青校区学生

“希望孩子们能更开朗、更自信，勇敢面对未来的生活。”郑鼎超望着操场上奔跑的身影，轻声说道。

记者手记

晨露未散的盘山公路上，郑鼎超校长奔波的身影，是无数乡村教育坚守者的真实写照。走进沈青校区，从琅琅书声到课堂上的欢声笑语，从孩子们满足的笑脸到教育者眼中的坚定，我真切感受到这所偏远校园的蜕变与温度。

从濒临关停到焕发生机，这里的每一次改变，都是多方力量托举的成果。党委、政府精准施策，筑起政策与资源的坚实支撑；乡贤倾情反哺，架起连接外界的桥梁；教师甘守清贫，在三尺讲台上点亮知识的灯火；村民默默支持，用最质朴的方式守护着孩子们的未来。正是这些力量的汇聚与交织，让这所山坳里的小学焕发出勃勃生机。

福鼎市融媒体中心

文图：陈永远 毛显局 吕玉琴

编辑：吴倩雯

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