为进一步提升幼儿园课程建设质量,推动教师从“看见游戏”走向“生成课程”,近日,峨眉山市实验幼儿园特邀“读懂儿童教育研究院”资深专家入园,举办“从资源到行动——园本课程建设实战工作坊”。本次活动聚焦课程园本化实践中的核心问题,助力教师实现理念更新与能力提升。
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活动伊始,专家以一个问题开启对话:“在课程实施中,最让你头疼的是什么?”现场教师纷纷表达自己在班本课程实践中的真实困惑——“如何区分孩子的深度探究和表面化的兴趣?”“资源就在身边,但不知道如何转化为课程线索。”“孩子不按计划走时,我该顺着走还是拉回来?”这些问题,正是本次学习要直面的“实践堵点”。专家将教师的隐性困惑一一归类,引导大家从问题出发,进入课程建设的深层思考。
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由读懂儿童教育研究院培训中心副主任马丽老师主讲,围绕“园本课程的本质”“实践堵点诊断”“课程生长逻辑”“资源转化策略”“儿童回应方式”等六大模块展开。通过理论引领、案例剖析与实战演练,帮助教师厘清课程建设路径,提升基于观察的课程生成能力。
在日常教学中,许多教师常面临“看见游戏却不知如何生成课程”的困惑。本次学习通过系统诊断,帮助教师识别课程建设中的资源转化、儿童回应、教师支持、持续发展四大堵点,将隐性困惑转化为可操作的问题,推动课程从零散兴趣走向深度学习。真实的情境、生动的讲述,展现了教师从“看见儿童”到“理解儿童”的专业成长轨迹,也为在场教师提供了可借鉴的实践路径。
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工作坊强调“资源转化为课程线索”的操作路径,引导教师从儿童兴趣出发,链接经验、支持探究,实现课程内容的动态生成与持续生长。同时,专家还分享了儿童行为意图解读与即时回应策略,帮助教师在课程推进中灵活应对、有效支持。
“本次培训不仅为教师提供了可理解、可操作、可评估的课程建设工具,更激发了大家对‘以儿童为中心’课程理念的深度思考。”幼儿园相关负责人表示,未来幼儿园将继续以专业引领为支撑,推动园本课程从资源走向行动,从行动走向生长,真正实现课程与儿童发展的双向奔赴。(文/图:峨眉山市实验幼儿园)
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