上海
（一）情境导入
播放 “白天太阳升起→夜晚月亮出现→第二天太阳再次升起” 的延时摄影视频，提问：“为什么会有白天和黑夜的交替？是太阳在绕着地球转，还是地球在动？” 引发学生猜想，导入 “地球的自转与昼夜交替” 课题。
（二）虚拟仿真探究
环节一：观察地球的自转
学生进入矩道小学科学VR数字课程，调取地球 - 太阳 3D 模型，从太空视角观察地球的自转运动，观察太阳光线照射地球的范围，理解 “地球自转时，同一地点交替进入太阳照射区（白天）和阴影区（黑夜）”。
环节二：探究昼夜交替的形成
视角切换：切换到 “地球表面视角”，启动地球自转，观察太阳的 “东升西落” 与天空亮度变化（白天→黑夜→白天）。改变地球自转方向，观察昼夜交替的变化，验证 “自转方向决定太阳东升西落”。
环节三：模拟不同地区的昼夜差异
虚拟拓展：在地球模型上标注不同经度的城市（如北京、纽约、伦敦），启动自转，观察不同城市的昼夜状态差异，理解 “时差” 的初步概念。
（三）原理总结与证据收集
教师总结：地球围绕地轴自西向东不停地自转，自转一周大约需要 24 小时。地球自转时，面向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜，由此形成了昼夜交替现象。
证据讨论：“生活中哪些现象能证明地球在自转？”（如傅科摆、水流漩涡），结合虚拟平台中的模拟实验，理解这些证据的科学性。
（四）课堂小结
在VR课程中，巩固地球自转与昼夜交替的关系，强调虚拟仿真的情境化体验帮助我们突破了空间想象的难点。
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