袁吉仁教授：将科学的星火洒遍赣鄱大地 | 中国科协之声访谈

在江西省兴国县龙口中学的一间普通教室里，火焰在一圈玻璃围墙中陡然蹿升，化作旋转的 “ 迷你龙卷风 ” ，孩子们的眼睛被映得格外明亮。这场奇妙的 “ 物理秀 ” ，来自南昌大学星火科普志愿服务队。从高校实验室走向偏远乡村，作为星火科普志愿服务队的创始人，袁吉仁用七年时光，将科学的星火洒遍赣鄱大地。

中国科协之声访谈了袁吉仁，一起听听他播撒科普“星火”、让科学扎根乡土的答卷心声。

初心：求知的眼神，点亮“走出去”的信念

中国科协之声

您的主要研究方向是太阳能光伏，是什么契机让您如此投入地去创办一个面向乡村的科普志愿服务队？

袁吉仁

这个念头，是在2018年一次普通的研学活动中萌发的。那时，一批中小学生来到我们南昌大学的基础物理实验中心参观。我清楚地记得，孩子们走进实验室时那种兴奋和好奇的眼神，他们围着仪器问这问那，活动结束了还意犹未尽。那种纯粹的、发光的求知欲，一下子触动了我。但同时我也意识到，能这样“请进来”参观大学实验室的孩子，毕竟是少数。那些生活在更偏远、资源更匮乏的乡村孩子，可能很少有甚至没有这样的机会。

当时我就想，既然孩子们来大学不容易，那我们能不能“走出去”？把我们觉得有趣的物理实验，带到他们的校园里去？让更多的孩子，尤其是乡村的孩子，能亲眼看到、亲手触摸到科学的奇妙。这就是“星火”最开始的一点想法。

全国科普月期间，星火科普志愿服务队在江西省兴国县龙口中学开展物理实验秀活动。

中国科协之声

您提到了“星火”这个名字，它有什么特别的寓意吗？

袁吉仁

“星火”这个名字，寄托了我们最核心的期望。它寓意着我们要播撒爱党、爱国、爱科学的火种。这火种也许微小，但我们相信它可以点亮孩子们的心灵，照亮他们成长的道路，最终达到为党育人、为国育才的目的。这不只是知识传播，更是价值观的引领。

袁吉仁和团队成员在交流讨论科普演示实验的效果。

中国科协之声

在高校，时间精力投入教学、科研是主流，您花大量时间做科普，有没有遇到过不理解？

袁吉仁

确实有。当时有同事不太理解，也有人开玩笑说我“傻”，觉得应该把宝贵的时间都用在课题研究和发表论文上，认为做科普是“不务正业”。但我心里很坚定。因为我在科普讲堂上看到了那些笑脸、那些紧盯着实验的眼睛，还有活动结束时孩子们发自内心的尖叫和掌声，那种直接的、热烈的反馈，给了我巨大的鼓舞和动力。

在我看来，科技工作者不应该只待在象牙塔里。科学技术的最终价值在于服务社会、造福人民，而普及科学知识、提升全民科学素质，尤其是激发青少年对科学的兴趣，是播种未来。我相信“两翼齐飞”——一手抓科技创新，一手抓科学普及，这两者同等重要。

破局：让科学在乡土中“生根”的智慧

中国科协之声

“走出去”最初的效果如何？有没有遇到“水土不服”的情况？

袁吉仁

确实遇到了挑战。乡村学校实验器材和经费普遍匮乏，精密的专业演示仪器一方面不便移动运输，另一方面，也会让孩子们无形之中产生一种距离感，觉得这些高端的仪器离自己很远。还有很现实的问题，一次演示结束，就很难复制和延续。我们必须找到一种能让科学在乡土中“生根”的方法。

中国科协之声

“生根”的方法是什么呢？

袁吉仁

针对乡村学校的实际情况，“星火”探索出一套“乡土科普”模式。我们常说，“生活即科学实验室”，也就是说，身边简单易得的物品都是可以利用的科普道具，比如吹风机、矿泉水瓶、乒乓球、吸管、塑料袋、纸张……都是我们的教具。用吹风机让乒乓球悬浮，讲伯努利原理；用瓶子和吸管做“潜水艇”，帮助孩子们理解浮力。

乡村学校学生用吹风机和乒乓球体验伯努利实验。

当我们用这些物品做实验时，孩子们的眼神立刻不一样了。他们会觉得“这个东西我家也有，科学原来离我这么近”！这从根本上打破了器材和经费的限制，也让实验变得可复制、可传播。我们服务队的一个同学跟我说过一个细节：她做完一个简易电动机实验后，一个小男孩追着问能不能把线圈带回家，他想自己试试让它转得更快。那一刻我们觉得，科学的种子是真的种下了。

乡村学校学生自己动手制作简易电动机。

中国科协之声

这种“就地取材”的模式，似乎也改变了教学的方式？

袁吉仁

是的，我们把它系统化成“道具制作→原理探究→生活应用”的范式。孩子们不再是观众，而是“小小科学家”，更强调动手参与。比如，让他们用纸张搭桥承重，在动手过程中自己去琢磨结构、思考力学。从“被动看”到“主动做”和“主动想”，这个过程极大地锻炼了他们的动手能力、观察力和创新思维。我们的科普形式也越来越丰富，从讲座发展到情景剧、互动体验、DIY手工，还利用网络开展“云课堂”，把科普送到更远的地方。

升华：科普不仅是传授知识，更是价值的引领

中国科协之声

“星火”的实践还有一个鲜明特点，就是“趣味科普+思政教育”。作为高校的党支部书记，您是如何将二者融合的？

袁吉仁

这正是我们近年来重点探索的方向。青少年阶段是人生观、世界观形成的关键期，科普活动有天然的吸引力，如果只是传授知识，就浪费了它强大的育人潜力。我们尝试将爱国情怀、科学家精神、科技强国使命这些思政元素，像盐融入水一样，自然地化入科学探索的过程中。

在江西省鄱阳中学开展科普志愿服务。

比如在做航天主题科普时，可能会从一首《我的祖国》开始，在孩子们心中唤起朴素的情感连接。在演示某个物理原理时，会讲讲“两弹一星”元勋们当年在怎样艰苦的条件下奋斗的故事。在介绍我国量子通信、北斗导航等成就时，会很自然地结合国际科技竞争的背景，引导孩子们理解“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”深刻道理，激发他们的忧患意识和报国志向。

我们发现，这种方式一点也不生硬，反而效果特别好。当孩子们亲手做出一个有趣的现象，再听到背后科学家们无私奉献、攻坚克难的故事时，他们对科学的兴趣和对家国的情感会被同时点燃。这种教育是润物无声的，是事半功倍的。

中国科协之声

孩子们对这种形式的反馈如何？有没有让您印象特别深刻的例子？

袁吉仁

有很多。我记得在兴国县鼎龙中学，一个学生在自己动手组装完简易电动机后，在心得里写道：“我第一次感觉到，物理就来自生活。老师讲的那些科学家的故事让我很受触动，我觉得以后也应该用自己的知识，为国家做点事。”在彭泽县一中的讲座后，很多学生反馈说，最震撼他们的不仅是科技知识，更是“中国芯”的突破历程和“两弹一星”精神，这让他们坚定了科研报国的想法。

听到这些，我们觉得所有的努力都值了。科普，在这里成了连接知识学习与价值塑造的桥梁，在孩子们心里埋下的，是“科技强国、强国有我”的种子。

袁吉仁在做科普演示实验。

中国科协之声

从2018年到现在，“星火”已经走了很远。展望未来，您有什么样的愿景？

袁吉仁

我们的足迹现在遍及了江西11个设区市，开展了200多场活动。但还不够。我们有一个“小目标”：希望未来五年能走进全省100个县市区。一场“物理秀”、一次科普活动，或许不能立刻改变什么。但我始终相信，那些被实验火苗照亮的眼睛，那些被好奇心点燃的瞬间，拥有照亮未来的力量。我们做的，就是点亮一团团小小的星火。我和我的团队会继续走下去，让科学之光，照耀更多乡村孩子的梦想之路。

科技答卷人

在科技强国的新征程上，总有人在默默耕耘。我们推出“科技答卷人”专栏，走近科研攻关一线，记录那些将个人理想融入时代洪流的身影，聆听他们关于抉择与担当、坚持和热爱的答案。

来源：中国科协之声微信公众号

（本文编辑：刘四旦）

专业品质 学术价值

原创好读 科学品位

一起阅读科学