文理学院，转型高水平应用型大学

在2026年全国教育工作会议上，教育部明确提出2026年将把分类推进高校改革作为重大战略任务。启动新一轮“双一流”建设，全面推进地方普通高校高质量发展，推动应用型高校主动对接区域重大战略。

在此之前，兰州文理学院已围绕应用型高校建设展开系统性探索。

2025年，学校便紧扣“提升应用型人才培养质量”这一主线，坚持以需求为导向、以融合为路径，在人才培养、专业建设、产教融合等关键环节持续发力，打出一套改革“组合拳”，推动学校向高水平应用型大学转型。

近期，该校发布《破界 融合 重塑——我校以系统性改革推动应用型转型落地生根》一文，全面介绍了相关工作的推进思路与具体实践。麦可思研究本文进行了转载，具体内容如下——

重塑“蓝图”：

让人才培养方案对接产业脉搏

转型的第一步，是重塑人才培养的“总蓝图”。2025年，兰州文理学院启动了面向产业需求的人才培养方案系统性修订。

“过去我们的课程体系学科导向明显，现在必须转过身来，紧紧盯着社会需要什么能力。”学校教务处负责人介绍。为此，学校将调研前置，不仅深入分析甘肃省“14+1”重点产业规划和文旅强省建设需求，还广泛听取行业企业、毕业生和在校生的声音，甚至从大型招聘平台的数据中“解码”岗位核心能力要求。

调研成果直接转化为课程体系的“重构”。学校打破了传统的课程模块，建立起“通识教育、学科基础、专业教育、实践教育、创新创业”五位一体的新体系，显著强化了实践教学比重。更关键的是，将职业标准、技术规范“融化”进课堂。在旅游学院，导游资格证的考核要点被系统整合进《导游知识与服务技能》等课程；社会体育学院的学生毕业时，社会体育指导员等职业资格证书持有率已达100%。“‘岗课赛证’的融通，让学生学的东西和市场要的东西无缝对接，就业竞争力自然提升。”一位专业教师如是说。

动态“调频”：

让专业设置与区域发展同频共振

专业是人才培养的基本单元。学校深刻认识到，应用型大学的专业必须随动于区域产业的“心跳”。

一方面，学校主动布局，增设了“跨境电子商务”“网络与新媒体”等紧贴数字经济需求的新专业，并创新性地开设了“可移动文物保护与修复”“AI机器人技术”等一系列“微专业”，像“插件”一样快速响应文旅强省、智能制造等新兴领域的人才缺口。化工学院围绕甘肃能源化工产业转型，打造了特色专业集群，便是这一思路的生动体现。

另一方面，学校也建立了严格的“预警与退出”机制。对连续两年就业率不佳、生源质量下滑的专业，实行减招乃至暂停招生，倒逼其改造升级。“专业有进有出、动态优化，才能确保我们的教育供给不落后于市场需求。”教务处相关负责人表示。

深度融合：

构建“四链协同”的实践育人生态

应用型人才培养，关键在“应用”，难点在“融合”。学校以“产业链-创新链-教育链-人才链”四链协同为核心，全力构建深层次的实践教学体系。

在这里，实践教学不再是零散的环节，而是贯穿始终的“成长阶梯”。数字媒体学院设计了从课内实验到企业真项目的递进路径；美术与设计学院的课堂作业，常常就是真实的商业设计任务。学校全年审核了超过30多门次的实训课程标准，确保实践教学的质量与体系化。

产教融合的“朋友圈”不断扩大且日益深入。新闻传播学院与全省14个市州的融媒体中心共建基地，让教学直通新闻一线；化工学院与金川集团等行业龙头携手，共同培养技术骨干；文学院则将课堂搬到博物馆、非遗工坊，让文化传承在实践中活化。

管理提效，信息化为实践教学赋能。学校系统推进实践教学管理数字化，全面启用“校友邦”实习管理系统，实现对实习全流程的在线化、精细化管控。同时，通过“创新实践学分认定系统”“体质监测信息录入系统”等平台，贯通了学生从实践活动到学分认定、从专业能力到身心健康的综合素质数据链，为科学评价与精准管理奠定了坚实基础。

“双导师”制与真实项目教学成为新常态。企业导师与校内教师共同指导学生，来自行业的真实案例成为最鲜活的教材。同时，学校大力改善实验实训条件，建设“实习-就业”一体化基地，为学生练就过硬本领提供坚实平台。

以赛促学，成果丰硕。2025年，学生参与高级别学科竞赛并获得奖项的数量大幅增长30%，更在国际设计大赛中崭露头角。竞赛，已成为检验和提升学生创新实践能力的“试金石”与“加速器”。

评价变革：

从“考知识”到“评能力”的导向重塑

转型的纵深推进，必然触及评价方式这一“指挥棒”。2025年，学校着力推动考核评价从“重分数、重结果”向“重过程、重能力”转变。

思政课率先探索数字化评价新路径。马克思主义学院全面启用无纸化考试系统，建立了3门思政公共课的标准化题库，实现了在线考试、智能组卷与数据分析。“技术手段不仅提升了考核的效率和公平性，”马院一位教师表示，“更重要的是，系统生成的数据分析报告，能让我们精准定位教学中的薄弱环节，实现靶向改进，让思政教育真正内化于心、外化于行。”

更多专业课程则推行“一课一策”的多元化考核改革。全校本学期有16门课程大胆尝试，摒弃单一试卷，代之以项目答辩、实操模拟、案例分析、方案设计等新型考核方式。例如，工程设计类课程以实际项目结题汇报作为最终成绩依据，传媒类课程以创作一套完整的融媒体产品来检验学生综合能力。“这种考核逼着学生去思考、去协作、去解决真实问题，是对他们未来工作状态的一次预演。”一位参与改革的专业课教师评价道。这场静悄悄的“考试革命”，正在将能力培养的目标，扎实地嵌入教学全过程。

从重塑培养方案到动态调整专业，从深化产教融合到创新考核评价，我校的转型之路，是一条以学生为中心、以需求为牵引、以融合为动力、以评价为保障的系统性改革之路。这场深刻的变革，正在为甘肃经济社会发展培养更多“用得上、留得住、干得好”的高素质应用型人才，也为同类高校的转型发展提供了富有价值的“文理探索”。未来，学校将继续深化教育教学改革，在应用型大学建设的征程上行稳致远。

来源：兰州文理学院网站。

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