山东
记者 巩悦悦 实习生 董正涵 梁寒硕 采访报道
2026年初，两则地方教育新政在网上引发热议。1月22日，浙江舟山嵊泗县官宣“取消中考选拔功能，实现普高全员直升”。2月6日，吉林省又将“实施中考改革、试点小初高贯通培养”列为年度重点任务。
两件事被网友关联放大，“中考要取消了”“人人都能上普高”的声音迅速蔓延。这是否意味着中考制度要迎来根本性转向？嵊泗、吉林的动作到底该怎么看？带着这些疑问，记者专访了中国教育科学研究院研究员储朝晖。他明确表态：“嵊泗是个案，吉林是特例，都不能作为全国通用的标准。”
嵊泗、吉林的动作该咋看
嵊泗县人民政府官网“取消中考选拔功能”的表述，成了舆论发酵的导火索。但储朝晖指出，这个说法传播得并不完整。
“嵊泗本身是个海岛，人口有限，外来人口也少。”储朝晖说，“就算改了政策，孩子能直升普高，还是有40个左右的学生，在家长的支持下坚决选职业中学。”
在他看来，嵊泗的所谓“取消选拔”，本质不是终结分流，而是把选择权还给家庭。在这个生源固定、教育资源可预期的海岛小县，这种调整有现实合理性，但绝对没有全国推广的可能性。
如果说嵊泗是“海岛个案”，吉林的“小初高贯通培养”又该怎么看？储朝晖给出研判：“吉林面临的情况是人口外流比较严重。”
他特别提醒，千万别把吉林的探索与教育部的政策导向混为一谈。
“教育部的要求，是加大优质高中指标到校的力度。”储朝晖说，“就是把优质高中的招生名额，按初中在校生数分配到各个学校，这是推行了十多年的教育均衡措施。全国性政策里，从没说要增加普通高中比例，更没提过要取消中考。”
采访中，储朝晖反复纠正一个核心误读，“不是简单取消中考，而是从单一评价转向多元评价。多元评价不是用来筛选学生的，是用来发现学生优势的。”
他把这一转变概括为“从选拔到发现”：“发现学生哪方面有优势、哪方面有兴趣，再让他朝着有潜能的方向发展。这是评价方式的转换，不是取消中考。”
“社会需要的是技能人才，尤其是高技能人才，大概70%、80%的岗位都对应特定技能需求，但现在学校培养的，多是只会学标准知识的学生。”储朝晖说，“不解决这个供需落差，盲目跟风改政策，几年后问题会非常严重。”
储朝晖举了丹麦的例子：当地九年义务教育没有一次统考，评价权在教师手中。中考的作用是评估学校教育质量，而不是给学生分层筛选，“我们缺的不是‘取消中考’，而是多元评价体系。”
政策制定要结合“真实需求”，别盲目跟风
其他地区能从嵊泗、吉林的经验里学到什么？储朝晖表示，政策制定须基于真实需求，而非主观臆断、没经过思考的跟风需求。真实需求，得建立在深度调查统计之上，要贴合学生天性、社会需要和地方实际。
“所有地区的教育政策都要改，也必须改。”储朝晖说，“但前提是，对问题的认知要理性，要符合人的成长规律，符合社会需求，这几点才是确定不变的。”
至于嵊泗和吉林的做法，他的定调清晰又克制：“只能作为参考、作为案例，不能当成示范，更不能作为标准。”
采访后半程，储朝晖把问题抛给了家长：“如果你的孩子在普通高中里排在后20%，你还愿意让他读普高吗？”
他坦言：“真进去了，孩子可能什么都学不到，几年下来一无所获，这又何必呢？”
“职业高中的办学质量确实有问题，这是另一个需要解决的难题。”储朝晖说，“但从人的成长发展来看，该怎么选择？很多家长到了这个节点就糊涂了，分不清长远利益和当下得失。”
他建议家长：“要根据孩子的实际情况做选择。一个是长远的，关系到孩子几十年的发展；一个是短期的，进普高还是进职高。哪个更重要？当然是长远发展更重要。”
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