以“工业思政课”建设深化时代新人培育的区域探索

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“推进大中小学思政课一体化改革创新”。深度融入区域特色是彰显思政育人效能的有效途径，面对新时代立德树人根本任务与推动区域经济社会发展的双重使命，广西壮族自治区柳州市依托“西南工业重镇”的定位，挖掘工业实践中的思政育人要素，聚焦育人体系、课程、资源建设，形成具有红色工业底色的 “工业思政课”体系，焕发出百年工业之城的育人活力，为落实立德树人根本任务凝聚了教育合力。

育人链条化：建设大中小学一体化教育体系

学校思政课建设是一项系统工程，需要打破学段壁垒、校际界限和校企藩篱，形成纵向衔接、横向联动、多方参与的育人链条。柳州市通过机制创新、师资培养和评价激励，有效贯通了大中小学各学段的思政教育，整合了教育系统内外资源，构建了全员、全过程、全方位的育人格局。

构建一体化实施机制。思政教育是一项长期工程，需要通过持续不断地熏陶才能实现育人目标。思政课一体化实施的关键在于通过定期研讨、资源共享、活动共办等方式，促进各学段在目标、内容、方法等方面的有效衔接，避免教育的重复或断档，确保思政教育的连续性和一致性。“工业思政课”建设是柳州市落实立德树人根本任务和服务地方发展的重要举措，注重内容和实践的一体衔接与高效协同。

在教育内容设置上，中共柳州市委员会教育工作领导小组印发《柳州市大中小学“工业思政”品牌建设实施方案》，构建“1399N”思政课育人体系。这一体系以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，将工匠精神、实业报国思想融入各学段思政教育，通过“大课堂、大平台、大师资”三维支撑，实施课程建设、实践育人等9项行动，打造精品课程、数智资源库等9类成果，孵化N条实践路径，全方位推动育人内容迭代升级。

在教育实践推进方面，柳州市组建全市大中小学“工业思政课”联盟和广西大中小学思想政治教育一体化共同体暨铸牢中华民族共同体意识教育联盟（柳州片区），成立“工业思政课”教学研究中心，以此整合高校、中学、小学以及相关企业、科研院所的优质资源，为“工业思政课”的高质量开展提供协作基础。其中，柳州市在春季学期组织的全市大中小学同上开学第一节“工业思政课”点播量达45万人次，开拓了一体化协同育人的新局面。

贯通各学段的师资培育机制。 教师是教育的第一资源，是实现育人链条化的关键节点。柳州市高度重视“工业思政课”师资队伍建设，通过实施名师领航计划等，构建全方位的教师培养体系。一是开发“工业思政课”一体化教师培训专题课程，将工业文化、工匠精神、创新案例系统融入师资培训。二是定期组织思政课教师、相关专业课程教师深入企业一线开展研学活动，丰富教师对工业发展实践的了解，提升教师将工业元素融入思政课的能力和素养。同时，鼓励教师开展“工业思政课”相关课题研究，通过教科研活动深化对工业文化与思想政治教育融合规律的认识，并将研究成果及时转化为教学实践，不断提升自身的思政育人水平。

健全激励保障与评价机制。激励保障和评价机制的同步构建，能夯实“工业思政课”持续发展的保障基础，确保育人链条的各个环节都更高效更有活力。一是构建“市、县（区）、学校”三级激励机制，激发各县（区）、学校、教师乃至企业参与“工业思政课”建设的积极性和持续性。二是将“工业思政课”品牌建设成效纳入学校思政课建设和思想政治教育工作考评体系，对于开展“工业思政课”课题研究的项目，予以优先立项支持。

课程精品化：构建层次分明的课程体系

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是教育教学活动的基本依据。为了保障“工业思政课”教育高质量实施，柳州市把思想政治教育课程建设摆在核心位置，通过系统规划、分层设计、精耕细作，建设并完善适合各学段学生的精品化课程矩阵。

分学段进行课程系统规划与设计。不同学段学生的认知特点、知识结构和接受能力存在差异，应遵循教育规律和学生成长规律规划课程，因此，柳州市围绕认知启蒙、实践体悟、价值塑造、使命担当等不同层次目标要求，循序渐进、螺旋上升地推进“工业思政课”建设。小学阶段，侧重于增强学生对工业现象的直观感知，加强工匠故事对小学生的启蒙，通过生动有趣的形式在学生心中播下“实业报国”“精益求精”的种子。初中阶段，逐步引导学生理解工业发展与社会进步的关系，培养学生对工匠精神的认同感。高中阶段，则更加注重引导学生探究工业技术原理、产业布局逻辑，初步形成产业报国的志向。高校及职业院校阶段，紧密结合专业学习，深入探讨创新驱动发展战略以及当代青年的责任，强化大学生在强国建设中使命担当。这种螺旋式上升的课程理念，确保了“工业思政课”教育能够循序渐进、由浅入深，实现思政教育从认知到实践、从价值塑造到使命担当的有效过渡。

全方位推动优质课程资源的开发与共享。优质课程资源的开发与共享是一体化课程建设的重要环节。首先，各级各类学校要共建思政课程与课程思政协同育人的“工业思政课”体系，注重在思想政治课程中系统融入柳州工业史、工匠精神、创新案例等内容；职业院校要挖掘各类专业课程中蕴含的工业文化元素、科学家精神、实干创新案例等思政资源，实现课程对知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。其次，各县（区）、各学校要结合自身优势和地域特色开发工业思政资源，形成“一县（区）一品牌”“一校一特色”。例如，学校依托本地机械制造龙头企业，开展机器人搭建与编程、固定翼飞机的设计与制作等项目式学习。同时，市级层面通过举办“让思政课活起来”主题微课教学比赛、德育微课教学“精彩一课”评选等活动，持续遴选和建设思政“金课”。目前，柳州市累计建设119节思政“金课”，形成了覆盖各学段、各学科的精品课程群，显著提升了“工业思政课”的课程吸引力和实效性。

多路线强化课程教学与实践。“思政小课堂”与“社会大课堂”的深度融合，能够使课程内容更加鲜活、更具感染力，有效促进学生从“知”到“行”的转化。为了把思政“小课堂”延伸到社会“大课堂”，柳州市将实践教学作为精品课程不可或缺的重要组成部分，设计了“传统工业寻根线”“新兴产业探秘线”“优势产业赋能线”等多条主题实践路线，并编制了“行走的工业思政课”实践指导手册。在实践教学中，学生走出教室，亲身感受工业生产的脉搏，聆听一线工匠和技术人员的故事，在具象化、生动化的实践中深化对理论知识的理解，将工匠精神和创新意识内化于心。例如，柳州市第二十四中学附属小学学生走进汽车制造车间，了解现代化的智能制造流程，能直观地将课本上的家国情怀与眼前的工业实践结合起来。

资源场景化：打造校内外结合的育人环境

教育资源与教学场景是承载教育内容、影响教育效果的关键因素。柳州市充分利用本土丰富的工业文化和现代信息技术资源，着力推动“工业思政课”资源的场景化建设，构建虚实结合、身临其境的育人环境，拓展教育的广度和深度。

建设实体实践教学基地。“大思政课”教育重在思政教育与社会实践深度融合。为了将全市的工业文化与思政育人深度融合，柳州市系统整合全市工业文化资源，构建起覆盖市、县（区）、校三级的“工业思政课”实践教学基地网络。在全市构建“工业思政课”全场景，建设柳州工业博物馆、柳工AI工业研学基地、柳州职业技术大学中小学生职业体验基地等56家研学基地；成立柳州市大中小学“工业思政课”联盟，联盟成员校已覆盖全市10个县区，涵盖大中小学共66所。区县与校级层面建设思政“小课堂”，依托市级投入资金优化10所校级“工业思政课”实践教学场馆，带动县区38所中小学建设“小而精”特色场馆。

推进数智化教育创新应用。为顺应数字化、智能化发展趋势，柳州市积极将人工智能、虚拟现实和增强现实等技术应用于“工业思政课”教育。通过建立“工业思政课”数字化教育资源库，汇聚了大量的工业历史文献、影像资料、企业案例、专家讲座等数字化资源。同时，研发数智化教学资源包，利用虚拟仿真技术，创设现实与虚拟相融合的教学新场景。学生们通过VR（虚拟现实）设备，“走进”平时难以进入的现代化工厂、精密实验室，甚至可以“亲手”模拟操作一些生产环节，直观了解复杂工业产品制造的全过程。这种超越时空限制的虚拟场景，不仅增强了学习的趣味性和互动性，也解决了部分实践教学中的安全、成本等问题，提升了教育的实效性和覆盖面。

打造多元立体宣讲平台。 除了静态的场馆和数字资源，动态的、互动性强的宣讲平台，也是丰富“工业思政课”表达形式的重要途径。一方面，面向学校需要，创建“工业思政课”大讲堂，定期邀请党政领导干部、企业管理专家、劳动模范、大国工匠等走进校园，讲述柳州工业发展的艰辛历程、辉煌成就和奋斗故事，以榜样的亲身经历和深厚情怀感染学生。另一方面，面向学生群体，培育“红领巾讲解员”等思政宣讲员队伍，鼓励和支持学生围绕柳州工业精神开展宣讲活动。学生在准备和宣讲的过程中，深入研究、深刻理解工业精神，从被动的接受者转变为主动的传播者和践行者，进一步巩固和深化了学习效果。这些宣讲平台，将“工业思政课”的场景从固定的物理空间延伸至灵活的交流空间，不断开拓了新的育人场域。

经过“育人链条化、课程精品化、资源场景化”的协同推进，学生实现了从区域发展“旁观者”到“参与者”的转变，在汲取知识、提升能力的同时，传承和弘扬工业精神，树立起实业报国的远大理想。“工业思政课”的创新实践，为学校教育培养兼具扎实专业素养与深厚家国情怀的创新型人才奠定了坚实基础，推动了教育与地方经济社会发展的同频共振、良性互动。

[本文系2025年柳州市哲学社会科学规划研究课题“柳州工业文化融入大中小学思想政治教育一体化实践路径研究”（课题编号：25BRL10）的阶段性成果。作者系中共柳州市委教育工委专职副书记]

责任编辑：李景

作者：杨立永