东莞两会这次真敢说，直接撕开教育界遮羞布

东莞代表的这番发言，无疑是向沉寂的教育界投下了一枚重磅炸弹，他们直面行业内人人心知肚明却无人敢言的顽疾——投诉泛滥正在彻底摧毁教育生态。如今教师早已成了高危职业，手中的粉笔仿佛变成了随时会引爆的炸弹，哪怕只是对学生稍加严厉、眼神严肃，或是布置适量作业，家长的投诉便会蜂拥而至。而教育主管部门为了维稳、规避舆情，往往不问是非曲直，先对教师进行问责处理。这种“按闹分配”的处事方式，磨平了教师的风骨，逼得他们不得不选择佛系躺平，沦为只求自保的“泥菩萨”。

“跪着教书”道尽了一线教师的心酸与无奈。古时私塾先生手持戒尺，是知识与规矩的象征，是惩戒顽劣、端正学风的利器；而如今的教师，面对学生的过错，能做的只有写检讨、赔道歉。在部分家长眼中，孩子不是来接受教育的，而是需要被供奉的“祖宗”，教师的管教成了侵犯尊严、体罚学生的罪状，教育最核心的惩戒权，就这样被彻底剥夺。

没有惩戒的教育，就像缺钙的树苗，永远无法长成参天大树。孩子被过度溺爱，成了碰不得、骂不得的瓷娃娃，教师一句批评，就可能引发跳楼、离家出走等极端行为。而这种心理脆弱，恰恰是长期缺乏挫折教育的恶果，反过来又成为家长投诉教师的借口，形成了无解的恶性循环。

本该成为教师坚强后盾的主管部门，却成了和稀泥的角色。面对投诉，不分对错先让教师停职、学校道歉，看似平息了矛盾，实则纵容了恶意投诉的行为，让投诉变成了低成本、高杀伤力的武器，时刻悬在教师头顶，让他们不敢管、不能管。

最终，教师集体走向佛系化。拿着微薄的薪资，没人愿意为了管教学生丢掉饭碗，上课照本宣科，下课转身离开，学生睡觉、玩手机、不写作业都视而不见。这种看似和谐的教学模式，实则是教育的慢性自杀，牺牲的是孩子的未来，更是国家的竞争力。

劣币驱逐良币的现象愈演愈烈，有责任心、有能力的教师因管教学生被处分、网暴，心灰意冷选择离开；而混日子的教师却能评优评先。当负责任成了过错，明哲保身成了职场准则，教育行业便失去了灵魂，只剩下机械授课的躯壳。

当下流行的所谓“快乐教育”“尊重个性”，脱离了规则的约束，只会滋生出无数巨婴。西方的快乐教育本就是底层的“奶头乐”，精英教育的严苛远超想象，而国内部分家长盲目跟风，只学皮毛不学精髓，最终培养出四体不勤、心理脆弱、唯我独尊的孩子。

溺爱不是爱，而是伤害。孩子在学校被迁就、在家中被宠爱，可步入社会后，没人会为他们的任性买单，社会的残酷会给他们最沉重的打击，到那时再后悔，早已为时已晚。

东莞代表的发声，为全社会敲响了警钟。教育是家庭、学校、社会的共同责任，家长必须重拾尊师重道的初心，尊重教师的管教权，才能让孩子敬畏知识、遵守规则。

我们必须将惩戒权还给教师，划定清晰的管教边界，让教师的合理管教得到法律和制度的保护。主管部门要为教师撑腰，驳回恶意投诉，追究闹事家长的责任，打破“按闹分配”的怪圈。同时，也要摒弃那些不切实际的教育理论，教育既需要温柔的引导，也需要严厉的约束，刚柔并济才是正道。

当下年轻人抗压能力差、眼高手低的问题，根源就在于基础教育阶段缺乏惩戒与挫折教育。如果任由这种风气发展，下一代沦为经不起风雨的“草莓族”，国家的未来与竞争力将无从谈起。

东莞的发声开了个好头，而真正的改变，需要政策的落地、制度的完善，更需要全社会教育价值观的重塑。严师出高徒，磨砺出人才，只有让教师敢管、学生敬畏、家长理性，教育才能回归本质。

那么你认为，要想让教育回归正轨，最该先解决的是教师惩戒权的立法，还是恶意投诉的惩治呢？