中考改革如何搞，小步慢走还是大步快走，阻力、障碍在哪里？

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谭浩俊

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据光明日报2月7日报道，记者从教育部获悉，2月5日至6日，2026年度全国基础教育重点工作部署会在河北省廊坊市召开。围绕深化考试评价改革，教育部提出，将有序推进中考改革，开展中考命题评估，提高命题质量，减少超纲超标、死记硬背和“机械式刷题”，引导教学回归育人本质。

虽然从这些措施中，尚难看出有实质性、突破性的改革措施，尤其是中考本身如何改革，但是，如果能够在命题方面有一些突破，也算是一种改革，可谓是小步慢走式改革。关键在于，这项改革如何推进，应当从哪些方面推进改革。

首先，教育行政管理部门要有改革的勇气和决心，要有改革的理念和思维，要能够站在更高层次、更新角度去推动改革。

恰恰是，目前教育行政管理部门有这种思维和理念的，善于思考与探索的人并不多，更多的人都在按部就班，只想着学校不要出事，老师不要弄出各种事端，学生不要有霸凌行为等，就算是万事大吉了。真正想改革、思改革的，寥寥无几。如此一来，指望教育行政管理部门推动改革，难度就非常大。

正是因为如此，中考改革要想取得突破，就必须先从教育行政管理部门开始，让具有先进教育理念，有改革动力，有改革魄力和能力的人进入重要岗位，尤其是决定改革能否实施的岗位。也只有这样，才能推动学校的改革、老师的改革，才能让学校和老师随着自己的改革节奏前行。

第二，学校要有改革的紧迫感和责任感。学校是改革的主体，学校有没有改革的内在动力，直接决定改革的成败。因为，教育行政管理部门制定的教育改革措施，归根结底要落实到学校，要由学校来执行。如果学校没有改革的动力，不想改、不敢改、不愿改，改革就很难推行。就算推行，也是小马拉大车，很难走出实质性步伐。

学校如何改，关键在校长。校长有改革的思维和勇气，改革就能推进，就能改出效果。否则，寸步难行。而眼下具有改革思维和魄力的中学校长，实际并不多。行政机关下派的校长，不懂教育、教学，难以推动改革。老师中产生的校长，传统教育观念太浓，不想改、不敢改，如何将有改革勇气、改革精神、改革动力的人安排到校长岗位，对教育改革能否推进关系重大。

只是，在学校的用人方面，又都掌握在教育行政管理部门手中，尤其是主要领导手中，有的还掌握在政府主要领导、分管领导手中，这是一道难题，如何突破，需要行政管理体制改革同步推进、同步改革。

第三，老师有改革的意愿和决心。老师是教育改革能否成功的关键，也是教育改革的直接实施者。因为，学生如何学，都看老师如何教。如果老师教授给学生的，都是死记硬背、僵化教条，如何让学生去灵活、创新。老师的知识面很窄，只会就书本而书本，如何让学生多看课外书、多了解社会知识。这是非常重要的方面，也是需要突破的方面。

事实是，目前的中学老师，能够眼界放宽，思维放宽，思路放宽的，还是比较有限的。一些年轻老师想这样做，或者具备了这样的开拓思想和丰富知识，也会因为传统教育观念的束缚，老教师的压制等，没法施展。更重要的，考试制度也在逼迫他们走老教师死记硬背、死灌硬输的老路。

由于传统教育观念在大多数老师身上已经扎根，指望他们主动改革，可能性不大，而必须用鞭子抽、用手推。如果实在不愿改的老师，可以通过腾笼换鸟的方式，逐渐淘汰。切不可因为他们是老教师，他们的升学率高，就舍不得放弃。实际上，他们已经成为教育改革的阻力，要么转变，要么淘汰，让年轻老师进入到重要教育岗位。

事实也是，只有加快新陈代谢，才能保证教育血液的循环，才能让中学焕发新的生机。老教师们为教育事业做出了积极贡献，应当充分肯定，也要充分尊重。但是，如果他们的教育理念、教学观念、教学思维已经跟不上时代进步的脚步，已经成为阻碍，就需要通过新生力量来替代，需要补充新鲜血液。

升学率时代应当结束了，综合素质教育、创新思维培育、市场观念培养，应当是中国教育改革的方向，要让学生从小学起，就能够具有创新力、想象力和市场意识、全球观念。

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作者｜谭浩俊

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