快乐教育与快乐学习的区别在哪里？

现在有些地区的一二年级都没有考试，也没有作业，家长很担忧和迷茫，不知道怎么办……

担忧的是孩子后续学习是否跟得上？

迷茫的是不知道怎么为孩子找到合适的教育方式。

我最近跟一位长辈在交流，长辈讲了关于他的孙子的快乐学习，我觉得很有趣，于是就想分享给家长们参考下。

小娃现在是二年级了，今年期末语文考了98分，数学考了100分。

这个学习历程是从幼儿园中班开始的，长辈家里有悬挂弟子规的书法，因为小娃在家里一直喜欢玩手机，长辈有时候也很无奈，在看到家里的弟子规后，心头一紧，不如教一下他吧。

从第一句教起后，就一发不可收拾，弟子规在那个短短的一个月就背完了。一个月背弟子规，感觉好久，但对于一个三周岁不到的小娃，确实难得。

在这个过程中，长辈发现小娃的记忆力尚可，就开始不断去强化小娃的记忆力。

从弟子规、三字经到千字文，甚至对韵歌等都弄来给他读与背。

并没有去给小娃讲背后的道理，就是一人读，一人跟读，一人背，一人跟背。

小娃的识字量在不知不觉的几年里增长了，现在仍在继续，小娃已经能够自主阅读了。

除了语文的识字，还有数学的学习，那么数学是怎么教学的呢？

在日常有去超市，去菜市场买菜的生活计算，潜移默化的教导。

如买饺子，就问可以把买的饺子分给家里人，每人可以分多少个，那么想知道怎么分，小娃就需要知道有多少个饺子，这个时候就开始学数数了，也就慢慢认识了数字，认识了加减，认识了分类，认识了平均分，涵盖了基础的加减乘除法之类的计算。

学习是一个缓慢的过程，生活的快乐学习是无处不在的。

如在跟小娃玩扑克牌的时候，让小娃学会了估算，怎么估算的呢？

一副牌分成三份，估算哪份最多，哪份最少，少了大概多少，每份牌估计有多少，这些都是数学问题。

看似没有什么，但是如果周期足够长，次数足够多那么就全部都学会了。

生活的学习与学校的学习并不冲突，识字从基础到复杂，都是一个长期的过程，有趣的认识能够让孩子在学校注意力更集中。

这种过程，很缓慢，也很有趣，也很有效。有什么理论依据吗？

有。

格物致知，这是《大学》里告诉我们的，

教育即生活，学校即社会，这是杜威告诉我们的，

教育的目的在让生物人成为一个社会人。怎么让学习变得更快乐，是教育者要想办法，动脑筋，让学习情境化，让获取知识像玩游戏一样生动有趣！这点对于低龄的孩子尤为重要！

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