广东
有人提出要通过“科创项目答辩+实践能力测试+综合素质评价”选拔人才。听起来，这种评价模式似乎很高大上，实质就是拼爹、拼钱、拼资源。为富人铺路，堵住穷人的发展机会。
教育的公平是社会的最大公平，甚至是几千年中国社会的基石。也是中国科技发展的重要支撑。
中国高考，属于“普惠”性质的人才选拔机制，是“有教无类”的人才选拔制度。
美国高考，属于“歧视”性质的领导培养机制，是“私人订制”的人才选拔制度。
中国高校培养的人才，扎实的专业知识，高超的技术水平，多年的从业经验，攻坚克难，游刃有余，解决一个又一个疑难杂症，一步一个脚印，稳扎稳打，众望所归，逐渐成为行业领军人物。
美国高校培养的领袖，GPA3.0就达线了，学习没必要那么拼，但是一定要能体现自己的“价值”和“与众不同”，让高校看到他未来的“领袖气质”和“影响力”。这些抽象的数据，需要拼爹、拼钱、拼资源。
美国觉得，耗费巨大的人力物力财力去培养人才不划算，直接把别国培养好的人才骗过去更划算，只要设置好晋升天花板，确保别国人才永远不能进入决策圈即可。
美国是移民国家，精通传销，每年需要大量移民以维持帝国的持续运行。
中国不是移民国家，人才只能自给自足，如果出现人才断层，从哪里补充?日本?韩国?还是印度?
高考被重视的重要原因之一就是能改变命运。这是绝大部分普通人的人生中难得的只需要努力就有很大机会的路子。某些教育人士在那里批评高考，说高考只培养考试的学生，这不是很可笑吗?除去拼爹那些外部因素，脑力比拼不就是比记忆力，理解能力，应对压力的心理能力这些吗?
如果觉得学生这不会那不会，那是考试内容的问题，也是教育工作者的问题。为什么不把学生出社会真正需要的东西教给他们?我觉得是不是因为很多上岸的人不敢说，出社会之后，拼的就不是脑力了，是吧?
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