金砖国家青少年AI教育联盟成立，猿编程成为首届轮值单位

“我们乐意分享中国在青少年AI教育领域的实践与方案，发挥金砖国家各自优势，共同探索面向未来的人才培养新路径。”日前，金砖国家青少年人工智能教育联盟正式成立，联盟首届轮值主席、猿编程创始人李翊说道。此次教育联盟的成立标志着各方在携手应对人工智能时代教育变革、共育未来创新人才方面迈出了关键一步。

金砖各国代表见证金砖国家青少年人工智能教育联盟的成立。受访者供图

会上，来自金砖国家的各国政府代表、顶尖学者及行业领袖齐聚一堂，共同见证这一国际化教育合作平台的正式启航。联盟旨在以金砖国家的AI教育合作为起点，未来推动更广泛的全球AI教育交流与生态构建。

猿编程牵头启动联盟四项关键行动

“金砖国家青少年人工智能教育联盟”由金砖国家战略项目国际联盟发起，中国航天基金会航天明珠专项基金联合中国人工智能教育企业猿编程共同推进。作为联盟的发起单位之一，金砖国家战略项目国际联盟主席鲍里索夫向猿编程正式授牌，任命猿编程创始人李翊担任首届轮值主席，牵头联盟的日常运作与项目推进，代表联盟全面负责金砖国家AI教育战略规划与国际协作网络的搭建，引领各方迈向实质性合作。

鲍里索夫肯定了联盟成立的战略意义，将其定位为“塑造共同未来而采取的战略举措”。他强调，联盟将致力于整合全球教育资源、共享前沿教育理念，并通过竞赛与交流等多种形式，为金砖国家在新科技时代的持续发展培养后备人才。

会上，李翊阐述了联盟的核心使命，即以科技为纽带，推动金砖国家青少年跨文化交流，构建全球领先的人工智能时代青少年认知发展教育生态，培育面向未来的AI时代人才。

为将这一使命转化为实际行动，李翊现场发布了联盟成立后的四项关键行动计划：一是在北京设立金砖国家AI教育未来中心，作为各国开展AI教育互访、研讨与实践的常设基地。二是创办“金砖国家青少年人工智能教育国际论坛”，打造定期对话、理念碰撞与成果展示的高端平台。三是启动面向金砖国家的“百万课时捐赠计划”，助力各国普及人工智能教育，推动青少年AI素养建设。四是共建“金砖国家AI教育体系”，联合各方力量，推动形成适应不同国家国情、可落地的教育体系。

为确保联盟跨国协作机制的高效运转，金砖国家青少年人工智能教育联盟已确立了完善的组织架构。秘书处将驻地北京猿编程总部，负责联盟的日常运营、跨国项目策划与执行督导；同时设立由各成员国代表组成的委员会，由各国指定联络官协同推进教育体系落地、活动组织等工作，形成常态化、制度化的国际协作网络。

对于猿编程在联盟中的角色，李翊在采访中表示，其不仅是教育资源的提供者，更是人工智能教育体系构建的推动者与国际合作的桥梁。猿编程将其在青少年AI教育领域积淀的“4C体系”（Cognition：提升底层认知能力、Complex Thinking：锻炼复合思维能力、Confidence & Driver：促进自我效能、Cross-discipline：赋能跨学科融合）等创新理念与实践经验带入联盟框架下的国际合作中。这一体系注重培养青少年的底层认知能力、复合思维能力、自我效能及跨学科融合能力。

“我们将在北京设立‘金砖国家AI教育未来中心’，举办系列交流活动，邀请金砖国家的孩子们、老师以及教育工作者，深度体验猿编程9年来所沉淀的与人工智能教育相关的课程和产品，将我们的教育理念和实践成果分享出去。”李翊表示，今后将联合各方力量，推动形成适应不同国家国情的教育体系。

“目前已经有超过八百万的学生学过猿编程课程，校园业务覆盖全国30多个省级行政区、4500多所学校。作为联盟的首届轮值单位，猿编程还将通过举办论坛、向金砖国家捐赠课程等形式开展工作。后续还将与金砖国家一起去探索成体系的Al教育实践。”李翊说道。

汇聚顶尖智慧，共论AI教育未来图景

在学术演讲环节，教育部基础教育技术教指委副主任熊璋教授，清华大学心理与认知科学系系主任刘嘉教授以及北京大学心理与认知科学学院魏坤琳教授分别从国家战略、教育范式与个体能力等维度，为联盟的发展注入了思想动能。

教育部基础教育技术教指委副主任熊璋教授现场分享。受访者供图

“AI正深刻颠覆以‘单向、单调、单薄’为特征的传统教育模式。AI教育是国家战略，必须从‘知识导向’转向‘素养导向’，培养青少年崇尚科学、勇于探究、勤于实践、协同合作与科技向善的核心素养。未来教育将走向自主式、沉浸式、探究式、关联式及人与AI作为队友的‘合作式学习’的模式。”熊璋表示，实现人与人工智能的协同发展，这也是中国可以传递给世界的最重要的教育创新。

熊璋教授在采访中也提到，人工智能教育挂靠在信息技术课标下是一种舒适、易实施的模式，因为人工智能是信息科技的自然延展。“但我们更要注重跨学科融合，让所有学科、所有课外活动都与人工智能结合，构建全场域、全过程的AI教育生态，让孩子在AI环境中潜移默化地提升素养，而非仅仅把AI教育当作一门通识课。”他认为，应该让AI教育成为愉快的教育，让孩子在玩中学、在交互中学，与人工智能成为朋友。

刘嘉表示，通用AI（如大语言模型）的崛起，使得“教什么”与“怎么教”成为根本性挑战。他强调，教育必须从培养“专才”转向培育“通才”，而计算思维是21世纪人才的基本素养。学习编程的本质，是掌握一种新的思维模式，而非单一的学习技能。他引用“普惠的基本算力”概念，算力将成为未来社会的重要资源，赋能每个个体进行创造。

魏坤琳指出，编程作为AI教育的工具，核心价值在于它是锻炼底层思维与认知能力的“健身房”。编程能系统培养抽象、分解、算法、调试、数据素养这五大计算思维能力，并有效提升工作记忆、逻辑推理等底层认知能力，这些是青少年适应多变未来的关键“元能力”。

金砖国家青少年人工智能教育联盟将依托金砖国家这一关键平台，促进全球青少年人工智能核心素养发展、深化国际人文交流与教育创新合作，努力成为培育未来科学家、思想家和创新者的沃土，为构建开放包容、智慧赋能的人类命运共同体贡献关键力量。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 卢茜