她像格桑花一样，静静开放——记阳信二中援青教师毛桂芬

在巍峨壮美的青藏高原上，每一间教室都闪烁着求知若渴的目光。从齐鲁大地的讲台到祁连山下的校园，一次跨越山河的教育奔赴，不仅连起了知识的脉络，更系紧了鲁青两地师生深厚的情谊。她，就是山东援青支教队伍中的一员——阳信二中毛桂芬老师，用她的敬畏与热忱，在海北三中的讲台上书写着一段段动人的教育篇章。

千里奔赴，心向高原

离家的那个清晨，家乡的天空澄澈如洗。毛桂芬老师拖着行李走出家门，回望身后熟悉的阳信二中校园，心中翻涌着复杂的情愫。同事的鼓励、家人的叮咛，还有心中那一句“去做孩子们的光吧”，成为她前行路上最温暖的支撑。辗转公交、飞机、长途汽车，跨越的不只是两千多公里的地理距离，更是一段从平原到高原的身心适应之旅。当祁连的雪山映入眼帘，当辽阔的草场在车窗外延伸，毛桂芬知道，她即将走进一段不同以往的教育人生。初到高原，缺氧带来的头晕与心悸如影随形，夜晚常常难以入眠。但每当清晨走进校园，听见学生们略带口音地说着“Good morning, teacher”，看见他们眼中那份清澈的期待时，所有身体的不适仿佛都被悄悄治愈。她告诉自己：“既然来了，就要像格桑花一样，扎根这里，静静开放。”

师者初心，不负讲台

在海北三中，毛桂芬担任高一年级两个班的英语教学。这里的学生多为农牧民子女，英语基础薄弱，学习资源有限。面对语言环境缺失、学生信心不足的现实，她确立了“激发兴趣、夯实基础、促进全面发展”的教学理念。课堂上，她融入情景对话、英文歌曲、文化对比，让英语学习变得生动有趣。课下，她利用早晚自习开展“每日一句”口语训练，结合平时学习生活中的真实场景，鼓励学生勇敢开口。

除了常规教学，她还积极参与英语学科组的教研与课题研究，尝试将高原学生的认知特点与外语教学理论相结合，优化教学设计。她主动参与县里举办的英语“说题比赛”，给学生做出榜样，引导他们从“被动听讲”走向“主动表达”。看到学生们在讲题比赛时站在台上用英语清晰阐述解题思路，毛桂芬由衷地为他们感到骄傲。

育人以行，暖心以情

教育不止于课堂。在祁连的日子里，毛桂芬和学生们一起参与消防演练、防震演练，在安全教育中渗透英语表达；她带领他们走进图书馆，整理图书、阅读英文绘本，在志愿服务中培养责任感；每周的升降旗仪式上，她鼓励学生结合主题进行简短英文分享，让爱国主义教育与语言学习自然融合。就这样，生活中的每一个点滴都留下了他们一起学习英语的美好瞬间。

值周期间，毛桂芬融入校园的晨昏日常，在课堂之外走进学生真实的生活场景。清晨与学生一同踏着星光到校，傍晚陪他们一起披着月光回家。在这些看似平凡的琐碎中，她逐渐听懂他们笑声背后的纯真，也看见他们沉默之下的渴望。课后，那间总是亮着灯的办公室成了孩子们温暖的港湾——她为基础薄弱的学生逐词过关，为羞于开口的孩子创设轻松对话的场景，也为学有余力的少年推开英文诗歌与短篇阅读的窗。点滴陪伴如细雨润土，渐渐地，课堂上的眼神更亮了，举起的手更多了。期中考试后，当她看到成绩单上整体向上的曲线，听到走廊里传来“May I help you?”这样自然而生涩的日常问候，一种无声的甘甜悄然漫上心头。

文化共融，携手成长

在祁连，毛桂芬不仅是教师，也是学习者。她深深被这里的多元文化吸引——热情的藏族歌舞、淳朴的民风民俗，让她在感到新奇的同时，也深深感受到家的温暖。期间，她也积极参与援青组和学校组织的各类培训与交流，分享山东的教学经验，促进鲁青教育合作。

这段经历让她更加明白，教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的过程。她在教授知识的同时，也在学习如何更好地理解与影响不同文化背景下的学生，让自己努力成为一名有温度、有情怀的教育者。

教育之路，山海可平

援教生活已过半，回首这段时光，点点滴滴皆是珍贵。从课堂到赛场，从演练现场到图书馆，从升旗台到值周岗，毛桂芬深刻体会到教育是立体而生动的旅程。她感谢山东教育援青项目给予她这样的平台，感谢海北三中师生的信任与陪伴。这段高原上的支教岁月，必将成为她教育生涯中闪亮的一章，激励她继续脚踏实地，走在教育帮扶的道路上。

鲁青一家亲，山海不为远。毛桂芬和她的学生们的陪伴如高原上悄然绽放的格桑花，虽不张扬却自带光芒。愿他们继续携手，用知识与爱心，照亮更多孩子的未来。

记者 姚行彬 通讯员 蒋栓德 报道