宁夏
有一个问题，就是学霸取得优秀的成绩，是否依靠补课，如果小学阶段的学霸，大多数都是在补课，在知识量有限学习强度有限的阶段，补课达到的重复学习的信息差优势，会高于学生本身思维能力对于成绩的影响。
这个阶段也是家长补课热情最高，获得感最大、期待值最强的阶段，补课获得效果确实很明显的体现，而且这部分家长不认可这是补课，而是培优。毕竟这个阶段的孩子，不大会跟不上，都是超前学习。
小学依靠补课的学霸，进入初中更加依赖补课，他们中的一部分开始掉队，而另一部分仍然可以勉强保持当下的成绩。
除了补课的学霸外，不补课的学霸也开始脱颖而出，虽然占比不大，但相比于补课的学霸，明显更有余力。
这两类学霸取得成绩的方式不同，进入高中后展现的后劲也不同，初中不补课的学霸是真学霸，进入高中后劲更大，相反依靠补课的初中学霸，往往更容易出现成绩的明显下降，不仅很难再保持成绩，甚至出现学霸变学渣的情况。
初中阶段不补课的学霸，依靠的是更高的学习效率，和更强的自主思维能力，课堂的专注力较高，能够和老师保持同频思维，能够在学习过程中建立知识体系，发现问题和解决问题的过程中，自主思维能力得以拓展，展现更强的学习能力。
这种学习能力初中阶段体现尚且不明显，但在高中学习强度和难度明显提升，更依靠自主思维的深度学习时，其形成的逻辑思维体系更具有优势，仍然保持学霸的成色，并且越学越强。
相反依靠补课的学生，更多是应时间的增量和信息差，重复的灌输来增加知识存量，只是单纯的解题熟练度和技巧上被强化，这种能力并不具备迁移能力。
在高中学习时间有限，大家都投入度拉满的情况下，初中暗中堆时间打造信息差的的学生，由于形成了被动灌输的路径依赖，缺乏自主思维能力，也就很难适应高中阶段学习难度的变化。
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