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【导入新课】
千百年来，人类对月亮的起源充满了遐想。古代神话中，盘古的左眼化作了太阳，右眼化作了月亮，赋予它神话色彩；而科学探索则揭示出更多可能性。今天，让我们带着好奇心，一起踏上探索月亮起源的旅程，感受科学与神话交织的魅力，理解自然界的奇妙与浩瀚。
【学习目标】
1.筛选提取关键信息，准确把握关于月亮起源的四种假说，并理解其中的科学原理。
2.理清文章的说明顺序，体会文中多种说明方法的运用，把握说明文语言准确、严谨的特点。
3.激发探索科学的兴趣。
【作者简介】
卞毓麟（1943— ），天文学家，科普作家，科技出版专家。代表作有《星星离我们有多远》《千古天问》等，以内容扎实、语言通俗的创作风格，为推动我国科普事业发展作出重要贡献。
【读音释义】
（1）寥（liáo）寥无几：形容为数很少，没有几个。
（2）迄（qì）今：到现在。
（3）无一例外：没有一个超出常例之外。表示全都如此。
（4）阐（chǎn）明：讲明白（道理）。
【整体把握】
1.阅读课文，说说本文的说明对象是什么。
明确：月球的起源。
2.划分结构层次。
明确：第一部分（1-2）：从多方面介绍月球的主要特征。
第二部分（3-8）：阐释四种起源假说及依据、争议。
第三部分（9）：总结全文，点明科学探索任重道远。
【合作探究】
1.开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？为什么这样开头？
明确：别称、与地球的距离、与地球的大小比较、公转自转、环境特点。
这样开头，能整体了解月球，激发阅读兴趣；同时，点明地月关系，为下文介绍月球的起源作铺垫。
2.文章是如何引出“月球起源”这一核心问题的？
明确：第3段先以设问“月亮生在何时？来自何方？”引发读者思考，再点明“月球的起源”是天文学重要议题，最后引出100多年来的四种学说，自然过渡到核心内容。
3.再读课文，填写表格，用简明的语言梳理四种假说的核心观点、科学依据及存在争议。
明确：
4.本文的标题“月亮是从哪里来的”有什么作用？
明确：标题以设问的形式，直接点明了文章的核心话题月球起源，能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，引导读者带着问题阅读课文；同时，标题简洁明了，通俗易懂，符合科普文面向大众的特点，让读者一眼就能把握文章的主要内容。
5.本文主体部分介绍月球起源的四种假说，在说明顺序上有何巧妙之处？
明确：时间顺序与逻辑顺序相结合。
按照四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，便于读者把握；
解说时又注意到前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，再介绍一种新的假说，体现了科学研究在继承与批判中不断深入的内在逻辑。
6.说说下列各句所用的说明方法及表达效果。
（1）茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。它是一个球体，所以又叫月球。
明确：作诠释，点出了月亮和地球的特殊关系，具体形象、通俗易懂地说明了月球的特点：离地球最近，是个球体。这使读者从日常生活中对月亮的印象上升到对月球的科学认识。
（2）月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径是地球直径的3/11，面积是地球的1/14，体积则是地球的1/49。
明确：列数字、作比较，运用一系列数字，具体准确地说明了地月尺寸，并把地月的直径、面积、体积作比较，让读者直观感受到月球与地球的大小差异，体现说明的科学性与准确性。
