让教育自然发生，“创思课堂”重构教学新生态

当刻板的课堂与灵动的思维碰撞，当传统的教学模式邂逅创新的育人理念，一场名为“AI创思课堂”的教育变革正在海亮教育的校园里温柔蔓延。它没有轰轰烈烈的口号，却以润物细无声的力量，让学习从“被动接收”变成“主动热爱”，让课堂从“教师独角戏”变为“师生共舞场”。

顶层设计领航，全域协同推进课堂变革

海亮教育的创思课堂改革，不是孤立的试验，而是一场自上而下、凝心聚力的教育修行。海亮教育科技服务集团董事长、总裁陈军伟博士给出了这场“变革”的海亮答案：“以AI作为驱动高效课堂的核心路径，回归教育本质，全面重塑学校教育教学场景。”

在集团“内涵式发展”系统性战略工程的支撑下，搭建起从“单点突破”走向“全域覆盖”的校际交流平台，让改革的种子在每一所校园里都能生根发芽：海亮艺术中学以“体系化闭环”为抓手，通过校长室引领、资源保障、教师成长三大环节，实现高一、高二创思课堂全覆盖；海亮外国语学校以“班组文化”为突破口，试点班将创思精神融入班级管理，打造出师生互动、生生协作的浓厚氛围，聚焦“三维培育”，通过思维培育、技术赋能、实践落地的目标导向，推动教师队伍智能化转型……

“兴趣是最好的驱动力，传统课堂很难满足孩子们当下的学习需求。” 海亮艺术中学副校长姚澄彬谈及创思课堂的推行初衷时说道，“我们推行创思课堂，核心是让学习回归本质，以学生为中心，培养他们的自主学习能力和创新思维。我们不怕改革中出现问题，最怕的是固步自封。”在推进过程中，集团层面统一构建“创思课堂”核心框架，各学校按需优化实施路径：从教学环境改造到教学工具迭代（平板配备、智能备课系统、星学伴平台、AI学情分析），从教师培养体系（分层研修、先锋工作坊、磨课研课）到激励机制完善（师生双向激励、物质精神保障），全方位扫清改革障碍，确保五大核心要素落地生根。

五维要素落地，重构课堂教学核心逻辑

海亮教育的创思课堂，彻底打破了“教师中心”的传统教学模式，构建起“以学生为主体”的新型课堂形态。以自主学习、合作学习、小老师制、课课达标、精准作业五大核心要素为支撑，用温度与智慧重构“教与学”新生态。

自主学习：从“被动接收”到“主动建构”

自主学习，是让孩子成为学习的“小主人”。在海亮艺术中学的课堂上，沈同学再也不用为记笔记手忙脚乱——平板同步课件，重点一键标注，课后自动生成知识图谱和专属错题集，相似题型智能推送，让薄弱点补强精准又省心。海亮小学的张娜娜老师用“数字人”技术激活文言文课堂，孩子们带着好奇心自主研读文本，在探索中感受传统文化的魅力；海亮外语中学的同学借助“星学伴”地图，把抽象的数学知识变得看得见、摸得着，自主梳理知识脉络的过程，充满了发现的喜悦。

合作学习：从“个体孤立”到“协同共生”

合作学习，是让孩子们在交流中彼此成就。海亮艺术中学的六边形课桌旁，小组分工明确：有人查资料、有人理逻辑、有人做展示，遇到争议题，“背水一战”“拦截”“奇袭”等趣味技能卡轮番登场，让讨论既紧张又欢乐。海亮外国语学校小学英语课改组的袁妍妍老师，在《An Activity Plan for Mid-Autumn Day》公开课上，用任务驱动孩子们合作共创，在你一言我一语中，不仅完成了学习目标，更学会了倾听与包容；初中数学组的老师们借助平板，让师生互动、生生互动、人机互动自然发生，知识在碰撞中变得更加深刻，友谊也在协作中慢慢升温。

小老师制：从“被动倾听”到“主动输出”

小老师制以角色赋能为核心，让学生在“教别人”的过程中深化理解。天马初中系统培训试点班“小老师”，引导他们理清教学步骤、认领难点、分工协作，带领同伴反思优化；海亮外国语学校的“小老师”轮流讲解解题思路，害羞的学生也主动争取展示机会，实现了“教学相长”。朱同学深有感触地说：“创思课堂不仅锻炼了我的表达能力，更让我的思维变得愈发活跃，学科成绩也因此有了显著提升。”这种模式不仅让知识传递更具亲和力，更锻炼了学生的表达能力、逻辑思维与责任担当，成为激活课堂活力的重要抓手。

课课达标：从“模糊评价”到“精准闭环”

课课达标通过三维评价体系，确保“每节课都有收获”。海亮外语中学的观课量表，把“知识、能力、素养”三维目标细化为可测、可感的指标，让老师清晰地看到孩子们的成长轨迹；基础层保过关、能力层促分层、思维层引进阶的评价逻辑，让每个孩子都能在自己的节奏里稳步前行，收获“跳一跳就能够到”的成就感，实现“堂堂清”的教学目标。

精准作业：从“批量推送”到“因材施教”

精准作业，是用科技的力量实现“因材施教”。海亮教育的 AI 系统就像一位细心的“学习伙伴”，默默收集孩子们的答题数据，精准定位薄弱点，推送分层作业：巩固层夯实基础，拓展层提升能力，挑战层激发创意。海亮艺术中学的孩子们再也不用面对“一刀切”的作业，针对性补强让学习更高效；海亮外国语学校的“智学案”，构建起“目标—认知—反馈—启思”的预习闭环，让作业成为连接课前与课中的桥梁，真正实现“减负增效”。

师生双向成长，彰显教育改革深层价值

海亮教育的创思课堂改革，不仅改变了学生的学习状态，更实现了教师的专业重塑与教育生态的全面升级。对于学生而言，创思课堂让学习从“枯燥任务”变成“有趣挑战”：海亮艺术中学的“战力值兑换奖励”机制，以奶茶、手机使用券、校长午餐等奖励点燃学习热情，学生从“一星见习熊”到“二十七星永恒熊博士”的进阶之路，充满成就感；海亮初级中学试点班学生的自主意识、创新精神与责任担当持续提升，班级风貌焕然一新。

对于教师而言，创思课堂推动其从“主讲人”转型为“引导者”：拥有二十余年教龄的海亮艺术中学教师熊戴福，从“照本宣科”到“精磨7小时”，在导学案设计、小组活动规划中实现专业成长；初中语文课改组教师深夜研讨、反复推敲，从模仿到创新，形成具有学科特色的教学范式；致远书院校长团队与教师共同磨课、听课、议课，构建了“教学相长的专业共同体”。这种“学生成长、教师发展”的齐头并进，正是教育回归的核心价值所在。

从单一课堂的“成长游戏”到全集团的“生态革新”，海亮教育的创思课堂通过五大核心要素的深度落地，不仅实现了教学质量的提升，更培育了学生的核心素养。集团副总裁、AI创思课堂战略工程领导小组副组长彭蕾说，“这场变革证明，教育的本质在于激活人的潜能，而创思课堂正是通过理念创新、技术赋能、实践落地，让每个学生的思维得到激活，让每个教师的专业得到成长。” 在教育变革的浪潮中，海亮教育正书写着新时代教育高质量发展的新篇章。