期末成绩只给 A/B/C！家长怒喊公布分数，教育局的回应引全网热议

武汉的家长们最近又为孩子的成绩单闹心了！期末成绩一出来，手里攥着的只有 A、B、C 的等级评价，具体考了多少分、哪道题丢了分，全成了猜不透的谜。不少家长直接在网上发声呼吁，希望学校能公布具体分数，给半年的付出一个明明白白的交代，而武汉市教育局给出的回应，还是大家熟悉的 “等级制为减负”。一边是家长的迫切诉求，一边是政策的初衷考量，这场围绕 “分数该不该公开” 的争论，戳中了无数武汉家长的心声，也暴露了当下中小学成绩评价里的现实矛盾。

一、等级制成 “盲盒成绩单”，家长拆单心里全没底

每到期末季，武汉各个中小学的家长群里，讨论最多的就是孩子的成绩，只不过这份讨论满是无奈和猜测。成绩单上没有具体的数字，只有优秀、良好、合格这样的等级，或者简单的 A、B、C 字母，别说孩子考了多少分，就连在班级、年级的大致水平都摸不清。有家长调侃，现在拆孩子的成绩单比拆盲盒还刺激，盲盒好歹有惊喜，成绩单只有满心的不确定，甚至连孩子这半年到底学的怎么样、哪块知识有漏洞都一无所知。

为了弄清楚孩子的真实学习情况，不少家长直接化身 “家庭老师”，试卷发下来之后，红笔蓝笔全上阵，自己对着答案给孩子批改打分，一道题一道题核对扣分点，家里硬生生变成了 “草台教研室”。还有家长到处打听，找老师私聊、在家长群里问其他同学的等级，试图通过各种线索拼凑出孩子的实际分数，可最后往往还是一头雾水。家长们不是闲的没事干，而是辅导班没少报、时间没少花、精力没少投入，半年来天天陪着孩子写作业、补功课，到头来就只拿到一个模糊的等级，连孩子的学习效果到底如何都没法判断，这种付出却没有清晰反馈的感觉，换谁都心里不舒服。

二、教育局推等级制为减负，初衷虽好却难贴合实际

面对家长的呼吁，武汉市教育局的回应其实一直很明确，推行成绩等级制，核心目的就是为了减少学生之间的分数攀比，避免孩子因为一次考试的分数高低产生心理压力，保护孩子的心理健康，让教育回归素质培养的本质。从政策初衷来看，这确实是件好事，现在的孩子学习压力本就不小，尤其是中小学阶段，过度强调分数，很容易让孩子陷入唯分数论的误区，甚至产生厌学情绪，等级制的推行，本意就是想淡化分数的重要性，让孩子更关注学习的过程和自身的进步。

学校和老师这边，也严格遵守着等级制的要求，不敢轻易透露孩子的具体分数，哪怕家长反复询问，老师也只能含含糊糊地回应，说话都得反复琢磨，生怕一句口误违反规定，招来家长的不满或者学校的批评。老师们其实也很无奈，自己清楚每个孩子的具体学习情况，却不能直白地和家长沟通，看着家长们一遍遍猜测分数、焦虑不已，也只能有心无力。

三、中高考拼分数的现实，让等级制成了 “自欺欺人”

家长们之所以对等级制不满、执意要要具体分数，核心原因就一个：当下的升学体系，说到底还是拼分数的，中考看总分、高考看位次，每一分都关系到孩子能上什么样的学校，甚至影响未来的发展，这是最现实、最无法回避的问题。教育局想通过等级制给孩子减负，可家长们清楚，平时的减负，终究躲不过中高考的 “分数大考”，与其平时糊里糊涂，不如早早就掌握孩子的真实成绩，及时查漏补缺。

平时的学习中，家长如果只知道孩子的成绩是 A 或者优秀，根本不知道孩子到底是 90 分的优秀，还是 99 分的优秀，也不知道孩子是因为粗心丢分，还是因为知识点没掌握丢分，没办法针对性地帮孩子辅导，更没办法判断孩子的学习水平在同龄人中到底处于什么位置。等到元调、中考这样的关键考试，突然拿出具体的分数排名，孩子和家长都会陷入巨大的落差感，平时以为孩子学得不错，结果关键考试分数不理想，不仅孩子接受不了，家长也会因为之前没有及时发现问题而后悔。就像这次武汉东西湖区已经公布了初三元调的 A 线，其他区的划线也将陆续发布，这种关键考试的精确划线，和平时模糊的等级制形成了鲜明对比，更让家长们觉得，平时的等级制保护，根本经不起升学现实的考验。

还有家长直言，现在的等级制，说白了就是一种 “自欺欺人”，平时把分数藏起来，看似给孩子减了压，实则是让家长和孩子都失去了对学习的清晰认知，等到真正需要拼分数的时候，所有的压力会一次性爆发，到时候孩子的压力只会更大，反而违背了减负的初衷。

四、九成家长支持公开分数，朴素诉求只是要一个清晰反馈

有网络问卷针对武汉家长做了相关调查，结果让人很意外，超过九成的家长都明确表示，希望学校能公布孩子的具体考试分数，这也是所有相关问卷中，家长意见倾向最悬殊的一次。这个数据足以说明，家长们的诉求并不是无理取闹，也不是非要逼着孩子争第一、比分数，而是想要一个实实在在、清晰明了的学习反馈。

家长们的心愿其实特别朴素，半年来，从每天早上送孩子上学，到晚上陪着写作业到深夜，从周末带着孩子上辅导班，到平时关注孩子的学习状态，付出了大量的时间、精力和金钱，他们需要一个具体的分数，来给自己的付出一个交代，也给孩子的学习一个明确的结果。分数不仅是一个数字，更是反映孩子学习情况的 “晴雨表”，哪科弱、哪科强，哪块知识需要补、哪块知识掌握得好，只有通过具体分数才能看清楚，这也是对孩子半年学习的一次客观总结。

久而久之，家长们对着等级制成绩单猜分数，也慢慢成了一种无奈的 “习惯”，考试不再是检验学习成果的方式，反倒成了一场需要层层推理的 “谜题”。有家长公开提出建议，希望考试成绩能更公开透明一点，哪怕不公开全班、全年级的排名，至少把孩子的具体分数、每题的扣分情况告诉家长，可得到的回复往往都是学校的 “标准答案”，想要改变现状，看起来遥遥无期。

其实说到底，这场围绕分数公开的争论，核心并不是家长和教育局的对立，而是政策初衷和升学现实之间的矛盾，是减负需求和实际学习需求之间的平衡。武汉市教育局推行等级制减负的初衷值得肯定，毕竟保护孩子的心理健康，让孩子摆脱唯分数论的束缚，是教育的应有之义。但家长们希望公布具体分数的诉求，也同样值得重视，因为这背后是家长对孩子学习的负责，是对升学现实的清醒认知，更是希望能和学校、老师一起，针对性地帮孩子提升学习能力的朴素愿望。

等级制本身没有错，错的是把等级制和具体分数完全对立起来，其实减负并不是要藏起分数，而是要淡化分数攀比，学校可以不公开学生的排名，不拿分数给孩子贴标签，但完全可以把孩子的具体分数、答题情况单独反馈给家长，既满足家长的实际需求，又不违背减负的初衷。毕竟教育的本质，是家校携手，一起帮孩子成长，而不是让家长和学校站在对立面，互相纠结、互相焦虑。

武汉的这场分数争议，其实也是全国很多城市的缩影，如何在减负和现实升学之间找到一个平衡点，如何让成绩评价既保护孩子的心理健康，又能给家长清晰的反馈，这才是教育部门真正需要思考的问题。

最后想问问大家，你觉得中小学期末成绩，该不该向家长公布具体分数？如果推行等级制，该如何兼顾减负和家长的实际需求？欢迎在评论区留言讨论，也可以点赞、收藏这篇文章，分享给身边的家长朋友，一起聊聊这个教育里的现实问题。