「学思平治」韩毓海：向毛泽东学习做思政

韩毓海：向毛泽东学习做思政

学思平治

1949年5月7日，在中华全国年第一次代表大会上，周恩来提出"学习毛泽东"，他说，"不仅要懂得毛主席指示的方向、原则、真理，还要研究他的具体的政策、策略"，因为"他是最能坚持原则又最能灵活运用的领袖"。

习近平总书记也在多个场合提出学习毛泽东。2013年12月26日，在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上，习近平总书记强调"新形势下，我们要坚持和运用好毛泽东思想活的灵魂"。

在推进大中小学思想政治教育一体化建设过程中，我们同样可以，也应该向毛泽东学习。

毛泽东很喜欢教书，也非常擅长教书，如果不是生逢乱世，世界或许会少一位卓越的领袖，但也会多一位优秀的教书先生。

1936年7月，毛泽东在陕北保安(今陕省延安市志丹县)接受美国记者埃德加.斯诺采访，谈到自己报考师范学校的经历时说:我差不多已经做出结论，我最适合于教书。

青年时代的毛泽东曾将教师作为自己将来从事的职业。晚年毛泽东也曾经多次强调自己是一个"教员"，"我历来是当教员的，现在还是当教员"。

毛泽东从"教员"的职业踏上其波澜壮阔的革命生涯，又以"导师"的身份肩负起其神圣的历史使命。后来，他将广袤的中国大地变成一所大学校，让中国共产党书写的辉煌历史成为一部大教材。

所以说，毛泽东是一个优秀的思想政治教育工作者。他从"小学辅导员"做起，最终成为中国革命史的"总辅导员"。

我们从毛泽东的两段"教学"经历一窥毛泽东"教员"生涯的风采。

用民歌点燃农民运动的熊熊烈火

1924年，国共第一次合作达成，国内革命热情高涨，但农民作为重要力量尚未被充分组织与发动起来。毛泽东意识到农民力量的重要性。

1925年，毛泽东带着妻子杨开慧回到老家韶山。彼时的韶山，广大农民依旧深陷于封建制度的重重压迫之下，生活困苦不堪且思想蒙昧。毛泽东深知，要想唤起民众、推动革命，必须先从启发农民的阶级觉悟开始。

于是，毛泽东积极着手开办了20多所农民夜校。这些夜校分布在韶山的各个村落，为当地农民提供了一个学习知识、开阔眼界的宝贵场所。为了让文化程度普遍较低且长期受封建思想禁锢的农民能够更好地接受教育，毛泽东和杨开慧别出心裁地采用民歌的形式编写识字课本。比如，当时穷苦农民人人会唱的一首歌:金花籽那个开红花，一开开到穷人家;穷人家，要翻身，世道才像话。今天盼呀明天盼，只盼哪天出太阳;太阳一出照四方，大家喜洋洋。

当时的詔山农民，不仅要承受着繁重的田赋税收，地主们还肆意抬高地租，将农民辛苦劳作收获的大部分粮食据为己有，而且一旦农民陷入不接或者遇到天灾人祸需要借贷时，又不得不承受高利贷的盘剥，利息之高常常使得农民债务缠身，难以翻身。

于是，在夜校的课堂上，除了识字教学，毛泽东还会深入浅出地讲解民歌背后所蕴含的道理，比如，"农民头上三把刀，税多租重利息高"，引导农民认识到自身贫困的根源在于不合理的社会制度，进而让他们明白只有团结起来进行革命，推翻压在头上的"三座大山"，才能真正改变自己和子孙后代的命运。

通过这样通俗易懂的歌词，农民们仿佛看到了自己生活的真实写照，内心深处被深深触动，开始意识到自己所遭受的不公平待遇并非命中注定，而是封建剥削制度造成的。

在毛泽东的循循善诱下，韶山的农民们逐渐觉醒，夜校成为传播马克思主义思想的重要阵地，为后来韶山地区农民运动的蓬勃兴起奠定了坚实的群众基础和思想基础。许多农民也由此走上了革命的道路，成为中国早期革命运动中的一支重要力量，在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔，为中国革命的燎原之势贡献了来自韶山的星星之火。

用比喻和提问生动阐释革命道理

在延安时期，中国人民抗日军事政治大学(简称"抗大")是为革命事业培养骨干力量的重要摇篮。毛泽东很喜欢到这所学校授课讲学，他用深入浅出、贴近生活的例子为学员们阐释深刻的哲学与革命理念。

当毛泽东在讲解从感性认识到理性认识的跃这一抽象的哲学概念时，他巧妙地以延安西北菜馆厨师炒菜作为生动范例。

他详细地描述道，最初厨师面对各种食材、调料和烹饪器具，只是单纯地凭借直观感觉和以往在家乡或别处做菜的习惯来操作，这便是最初的感性认识阶段。可能一开始炒出的菜要么咸淡不均，要么火候欠佳，不能让食客满意，这是不断遭遇的失败过程。然而，厨师并没有放弃，而是每一次都仔细琢磨，这次盐放多了，下次就少放一点;这次火大了，下次就调小一些，不断从这些直观的做菜体验中去总结经验教训，逐渐掌握了不同菜品所需食材的量、烹饪的时间和火候的精准配合等规律，最终能够稳定地炒出可口的菜肴。这就实现了从最初凭借感觉做菜的感性认识，到掌握烹饪内在规律的理性认识的跃过程。这一比喻使学员们清晰地理解了原本晦涩的哲学概念。

毛泽东不仅善于比喻，还善于提问，这也是他很有特色的讲课艺术。

1937年12月，毛泽东又来到中国人民抗日军事政治大学授课。

他问全校学员:"你们会不会吃小米啊?"大家一起大声回答:"会。"毛泽东又问:"会不会打草鞋?"大家又一起大声回答:"会。

毛泽东笑了笑说:"好!能吃小米，会打草鞋，会爬山，才能算抗大的学生。"

毛泽东为什么要问这几个问题呢?

因为在延安这片革命根据地，物资匮乏，生活艰苦，学员们如果不能适应这种环境，就无法全身心地投入到学习和革命事业中。能坦然地吃小米，熟练地打草鞋，还具备良好的身体素质能够爬山越岭，这意味着他们能够吃苦耐劳、自力更生，放下身段去做一切为了革命事业发展所需要做的事情，这就是在延安这片土地上践行的马列主义精神，不是停留在书本理论上的空洞说教，而是实实在在扎根于生活和斗争中的革命信仰与行动准则，真正体现了革命的本质内涵。

所以，毛泽东又略微提高声音说:"你们是来革命的，要学马列主义。要懂得，吃小米，爬大山，这就是革命，这就是马列主义!"

毛泽东的提问和解释，用朴素而鲜活的话语向学员阐明了马列主义的道理，深受学员的欢迎。

习近平总书记强调:"在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"

"总辅导员"毛泽东针对韶山农民和抗大学生这两个不同的群体，都采用了生动活泼的教学方式，不得不说，真是一个"好教员"。

在给大中小学生讲思想政治理论课时，我们同样需要讲方法。文字太难懂，那就配上插图，甚至配上当下孩子喜欢的漫画。插图版、漫画版图书既可以让大学生、中学生喜欢读，也能让小学生喜欢读。

同时，我们还要坚持理论与实践相结合，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，实现"两个课堂"的融合贯通。比如，我们想引导孩子们了解毛泽东，就可以开展走进北大红楼的研学课程。孩子们读完书，走在毛泽东曾经工作过的地方，听着当时发生的故事，一起讨论、思考。这种课堂形式比纸质阅读更加立体，就像是在和毛泽东进行跨时空对话。这些研学课程可以被录制成视频，让更多少年儿童轻松获取这些资源。

我想，"总辅导员"毛泽东应该也会赞同这种做法的。

【韩毓海:长安街读书会主讲人、北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院副院长】

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