山西
自2004年人教版初中语文教材删改算起，“去鲁迅化”的呼声已经持续20多年了。
从最初的31篇入选作品，到如今的仅存不足十篇，甚至个别版本仅剩两三篇，这场静默的“撤退”引发了文化界持续的争议。
当《药》、《风筝》、《为了忘却的记念》纷纷淡出课堂，当“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”成为校园顺口溜，我们不得不追问：这“去”的究竟是什么？
难道真是因为难，或者不合时宜，而责令退出语文教材了吗？
而反观我国的一些文学大家，如诺贝尔文学奖得主莫言和我国著名作家余华，他们不仅对鲁迅先生推崇备至，更对“去鲁迅化”持有批判的态度。
在他们看来，社会需要的不是“去鲁迅化”，而是去除自身的浮躁与误读。
遥想当年，1949年前后，鲁迅文章是中小学教科书的必选内容，巅峰时期共有31篇作品入选。
而随着时代变迁，这一数字持续走低：1990年还有22篇保留，到21世纪后仅剩八九篇。
2023年秋季新人教版教材中，《风筝》《药》等经典再度被删，取而代之的是史铁生的《秋天的怀念》等作品。
我们并不是说，除了鲁迅的作品，其他作家的作品就没有可取之处，而是觉得所有教材的内容不能只停留在表面的情怀和风雅，也需要一些深度的剖析和思考。
虽然学生时期，学生们的内心是纯粹的，不应当过多沾染社会的“俗气”。
但是未来都是要走向社会的，在学校里读一些深度的文章也无可厚非，再说了透过一个时代看时代，或许会有更多的启发和警示。
在鲁迅被删的文章中，梳理一下我们可见，被删减的首当其冲的是政治性杂文，如《友邦惊诧论》、《论雷峰塔的倒掉》等。
其次是带有强烈批判色彩的小说，如《药》、《阿Q正传》全文。
最后甚至连《记念刘和珍君》那样充满悲愤与力量的散文也未能幸免。
而究其根本，有学者说是文章标题的“纪念”，写成了“记念”，是错别字，所以被删除了，这样的理由未免太贻笑大方了吧。
要知道古文里还有很多通假字，为何不将古文也删除掉了呢？不能客观地看待一件事物，本来就是荒唐的存在。
最后可见，鲁迅的文章留下的多是《从百草园到三味书屋》、《社戏》那类意境相对“柔和”、描写童年生活的篇目。
那种选择性保留本身就透露出一种刻意的“去政治化”与“去批判化”意图。
细究“去鲁迅化”的诉求，其指向大致可分为三个层面：
首先是“去晦涩”。
许多教师反映，鲁迅文字“半文言半白话，又拗口”，且“连标点符号都要背下来”，让学生产生畏难情绪。
加上部分作品需要结合特定历史背景才能理解，在应试教育的快节奏中，确实显得“性价比”不高。
其次是“去压抑”。
有学生反馈读鲁迅作品“看不到希望，很压抑”，笔下的社会“阴森冰冷”。
