AI时代如何终身学习？科学家余旸：首先要能正确地提出问题

南方财经记者郑康喜 赵晓晨 广州报道

人工智能时代，围绕下一代终身学习的培养，家长应该注重什么能力？是使用工具的能力，还是掌握人工智能底层逻辑的能力？

“我认为，首先要让他们能正确提出问题、发现问题，能从复杂的社会现象和社会环境里，用数据的思维观察世界，提出科学的问题。第二，能用逻辑和科学的方法解决问题。第三，在价值和伦理框架下，能对结果负责这三种素养。”广东省人大代表余旸告诉南方财经记者。

广东第一次在政府工作报告中明确“投资于人”，通过主动“投资于人”，引导基础设施和产业投资方向。

如何“投资于人”？除了短期的就业、医疗等目标任务外，从长远考虑，广东省政府工作报告明确提出，要积极推动人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。广东省十件民生实事也重点提及，加快推进服务全民的广东终身学习体系建设，扩大终身学习职业培训资源供给。

以人工智能为代表的“第四次工业革命”正在迅速兴起，已成为发展新质生产力、提升国家科技竞争力与社会治理能力的重要基础。人工智能与数据科学教育事关国家战略与长远竞争力。

人工智能对人才的定义如何改变，人们如何通过终身学习，适应新技术的发展，并充分运用AI不断提高核心竞争力与综合素养，是余旸近年来一直思考的问题。

“终身学习能力，一定是人们在和AI共生的很长一段时间里，非常重要的技能。”余旸表示。

同时，作为广东省人大代表、广东先知大数据有限公司董事长兼首席科学家，余旸在此次广东两会也带来了《关于深化产教融合、构建公益性“同心圆式”青少年人工智能与数据科学通识课程体系的建议》。

结合东莞“160万师生同上一堂课”的先行实践，余旸建议广东要构建一套分龄普适、原理导向、启发探究、纯公益开放的人工智能与数据科学通识课程体系，统一课程标准、资源形态与安全合规边界，以此解决当前广东基础教育阶段人工智能与数据科学通识教育在推进过程中面临的诸多问题。

余旸告诉南方财经记者，他希望相关课程以“提出问题—获取与处理数据—建模推演—检验评估—反思修正”的科学探究过程为主线，着力培养AI时代，人们数据意识与批判性思维（定义问题的素养）、算法与计算思维（解决问题的能力）、人机协作与智能伦理（价值判断）三类核心素养。

余旸认为，在颠覆性技术创新来临时，AI素养有了更高阶的内涵。“未来的建设者与创新人才不应止步于简单的工具操作，更要成为‘智能驾驭者’。这是下一代或者所有成年人，都应该具备的。”