刘汉洪：从“快乐改变命运”到经典乐读铸魂 将快乐教育进行到底

从“快乐改变命运”到经典乐读铸魂：将快乐教育进行到底

文/刘汉洪

2026年1月23日下午的湖南工程职业技术学院，冬日暖阳，光芒四射。我一首《诗经·木瓜》的吟诵从讲台传出，我看着台下百余张年轻的面孔从惊讶转为沉浸，我知道，这条走了十六年的教育探索之路，方向对了。

缘起：当“快乐”成为我的教育信仰

2007年，我从文旅行业转行到地质工会，站在人生的又一个十字路口。彼时的我已是国内知名旅游人，但心中总有一个声音在问：我这一生到底要留下些什么？ 真正的幸福应该是什么模样？

看着身边许多年轻人拥有专业知识却缺乏快乐能力，手握高学历却常感心灵空虚，我萌生了一个大胆的想法——要把“快乐”作为一门学问、一种能力来系统传授。这个想法最终凝结成了2010年出版的《快乐改变命运》。

“痛苦是想出来的，快乐是找出来的”成为我最初的教育信条。记得在湖南涉外经济学院的首场“快乐改变命运百校行”演讲，面对5000多名大学生，我带领他们做“快乐操”：双手紧握对碰体验“封闭”之痛，一手打开一手握拳感受“包容”之乐，最终双手展开相碰产生“开放”的掌声。

那一刻，满场的笑声和掌声让我确信：快乐本身就是一种教育力量。

十六年来，我带着这个理念走进几十所高校，看到无数年轻脸庞因“快乐”理念而焕发光彩。但也逐渐发现，单纯的情绪调节和心态调整已不足以应对这个价值多元、信息碎片化的时代。

转型：寻找快乐的“根”与“魂”

经典乐读不是一时兴起，而是深思熟虑后的教育升级。当我在各地演讲时，越来越多地看到这种现象：学生们渴望快乐，却不知快乐从何而来；他们追求成功，却常感内心空荡。

一次演讲后的交流中，一位学生直言：“刘老师，您教的方法我试了，确实能让我暂时快乐，但回到现实压力中，这种快乐很快就消散了。有没有更深层、更持久的快乐之道？”

这个问题击中了我。是啊，如果快乐只是技巧和情绪，那它确实如浮萍般无根。真正的快乐教育必须扎根于文化深处。

我开始系统研读中华经典，从《诗经》《论语》到《道德经》《传习录》，一个惊人的发现逐渐清晰：中华优秀传统文化中，蕴藏着最深刻、最系统的快乐智慧。

《论语》开篇“学而时习之，不亦说乎”讲的是学习之乐；“有朋自远方来，不亦乐乎”讲的是交友之乐；“人不知而不愠，不亦君子乎”讲的是修养之乐。这种快乐，是植根于成长、关系和境界的深层次愉悦。

但同时，我也看到经典教育面临的困境：学生觉得枯燥不愿读，老师觉得深奥不好教，经典与当代青年之间似乎隔着一道无形的墙。

破局：让经典“活”起来、“乐”起来

我的答案是“经典乐读”——用快乐的方法读经典，让经典本身焕发新时代的生命力。

在湖南工程职业技术学院的讲台上，我吟诵《诗经·木瓜》时，特意选择了古朴悠长的音调。当“投我以木瓜，报之以琼琚”的千年韵律回荡在报告厅，我看到年轻教师们眼中的光芒——那是对美的本能共鸣。

接着，我展示了“三化乐读”法：

“唱起来——旋律化素读”环节，我用《沧海一声笑》的曲调吟唱《陋室铭》。当经典遇上旋律，文字便有了翅膀，能直接飞入心灵深处。

“跳起来——节奏化乐读”环节，我踏着节拍背诵《岳阳楼记》。身体与文字同频共振，这是“具身认知”原理的实践——让经典不只是脑中的知识，更是身体的记忆。

“玩起来——游戏化趣读”环节，我和老师们一起玩诗词“踏浪接龙”，用“黄梅戏”和《小苹果》的曲调趣读《赠汪伦》。当经典变得有趣，学习的阻力自然消失。

许多老师告诉我，这种方法为破解思政教育与人文素养培养“两张皮”的难题提供了新路径。湖南工程职院马克思主义学院的苏双老师当场表示，下学期就在课前落实五分钟经典乐读。

体系：构建“经典乐读铸魂育人工程”

教育不能止于一场精彩的演讲，而需要系统的工程支撑。基于这样的认识，我提出了“高校经典乐读铸魂育人工程”的四大支柱：

体系化课程上，我们计划开发《经典乐读与人文素养》核心通识课；创新性评价上，设计“大学生经典乐读之星”晋级体系；立体化活动上，规划“大学生乐读节”等品牌活动；专业化师资上，制定三年培训方案打造金牌团队。

湖南工程职院党委书记唐瑾在致辞中精准指出：“在全力落实立德树人根本任务、推动职业教育内涵式发展的今天，‘经典乐读’教育体系为我们提供了一把金钥匙。”

这把“金钥匙”要打开的，是文化传承与青年接受之间的锁，是技能培养与人格塑造之间的门，更是短期就业与终身发展之间的桥。

信念：教育是用生命影响生命

讲演临近尾声时，我没有进行理论总结，而是吟唱起泰戈尔的《用生命影响生命》：“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗……”

教育者必须自己先活成一道光。十六年来，我不断学习、思考、实践，从经济学到心理学，从管理学传统文化，为的就是让这束光更明亮、更温暖。

我看到职业教育不止于技能培训。当千年《诗经》遇见现代职教课堂，古老吟诵化为青春节拍，职业教育展现出另一种可能——它可以是文化传承与创新的热土，培育既有娴熟技艺又有深厚底蕴的“完整的人”。

我的愿景朴实而坚定：每天一刻钟，数年持续快乐的诵读，让5-10万字经典融入学子血脉，成为他们一生取之不尽的文化资本与智慧源泉，成就“一生都轻松”的底气与从容。

前行：将快乐教育进行到底

从“快乐改变命运”到“经典乐读铸魂”，变的是方法和体系，不变的是对快乐教育内核的坚守。如果说十六年前，我倡导的是一种积极心态；那么今天，我构建的则是一套文化根基。

在湖南工程职业技术学院的这个下午，当最后一句吟唱落下，我知道这场持续了十六年的“快乐布道”又有了新的起点。台下年轻的面孔、专注的眼神、会心的笑容，都在告诉我：这条路，值得继续走下去。

经典乐读不是回到过去，而是以传统智慧照亮未来；快乐教育不是逃避现实，而是以积极力量创造现实。作为快乐教育实践开拓者，我愿继续做这样的“文化摆渡人”，用快乐作舟，载着学子穿越千年文脉，抵达精神的彼岸。

教育之路漫漫，我将继续求索；快乐之道昭昭，我必坚持到底。

——刘汉洪 （畅销书《快乐改变命运》作者，我国快乐教育实践开拓者，“经典乐读”教育体系创建者）

责任编辑：刘明