这6道关于性教育的判断题，可能会颠覆你的认知

图片: pexels | 撰稿: 六层楼 | 责编: 海芋

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提到性教育，大部分人已经有了基本共识：这件事情有必要做，而且要尽早开始做！

但问题是，在共识之后，我们又陷入了新的问题：何时做？如何做？谁来做？做什么？

说实话，能回答这些问题的人本身就不多，而就算回答了，真正可以落地执行，进一步跟进随访，并且最终验证教育成果……至少还需要十几年。

但别灰心，很多事情就是这样的。而且就算什么都不做，这十几年也一样会过去，所以不如现在就开始做些什么，别怕做错，也别怕承认做错，给自己留好及时修正的机会，现在就可以从这些反直觉的常识开始！

直到今天，仍然有人认为：性教育就是要让孩子对性害怕，如果不害怕，那还得了？！

其实把性教育局限在「怕不怕」，本质上是教育的偷懒，寄希望于用一次恐吓代替长期全面的教育，并不打算陪伴孩子建立系统且积极的认知。

然而，对性产生恐惧不仅不能真的保护孩子们，还会带来更长期的危害，要么面对风险产生侥幸心理，要么无法接受产生性需求的自己，要么认为接触性的自己是肮脏的，要么认为性是让自己人生完蛋的罪魁祸首……总之，一次教育上的偷懒，可能需要孩子用一生来承受。

所以今天，我们就来讲讲性教育的事（篇幅有限，更多详细内容可以在下方视频中查看）。

咱们先来一组判断题，看看大家的选择：

1.越早谈性，孩子越晚发生性行为。

2.教孩子避孕知识会让性行为更晚发生。

3.母亲主动谈性，对男孩延迟发生性行为的效果更大。

4.允许在家约会，比禁止约会更不容易发生性行为。

5.强调性病恐惧并不能更有效的延迟性行为。

6.性教育不会导致性早熟，反而遏制了性犯罪。

你可以把你认为的对或错打在评论区中。相信大家都会有自己的判断。

其实以上这些说法都是正确的。是不是有些题非常反直觉？

当然，如果你觉得很符合你的直觉，那你很棒。但如果你确实有些疑惑，那可以看看接下来的解读。

• 第一条：越早谈性孩子越晚发生性行为。

大家总以为谈到性就是狭义上的性行为本身，虽然这个也要谈到，但是性涉及的话题很广泛，远远不是几句话就能谈完的。

当我们开始谈性，等于把它从一个秘而不宣的禁忌话题，主动转变成了一个可以放在台面上探讨的关于健康风险责任的话题。而这个举动本身就会推迟孩子的首次性行为时间。

你想想看，孩子不可能生活在真空里，你不说，他也会从其他地方来满足自己对于禁忌话题的好奇心。

对于已经跟家长进行充分沟通过的孩子，他会更少地有侥幸心理，并且在过程当中遇到什么问题，也更加倾向于向家长寻求帮助，而不是私下解决，或者说逃避解决。

• 第二条：教孩子避孕知识会让性行为更晚发生。

这背后的逻辑、原理和第一条非常类似。无论是我在网上做科普，还是家长在家里教孩子，其实我们做的都是同一件事情，就是把性行为这件事情从「浪漫幻想」拉回到这「是一件需要提前沟通和准备的复杂事件」。从认知角度来讲，整体认知负荷增加了，是有可能推迟决策的。

当然，就算最终要发生了，因为已经了解过很多避孕方法，也更容易做出风险评估，选择更加理性的搭配。

• 第三条：母亲主动谈性，对男孩推迟性行为的发生效果更大。

很多家庭都选择和孩子同性别的家长来谈性。男孩如果只是爸爸来讲的话，其实在他的感知当中，是缺少女性视角下的信息的，而母亲的谈话是有机会填补伴侣感受的知识空白，也会让孩子更加在意和关注对方的风险。

• 第四条：允许在家约会比禁止约会更不容易发生性行为。

这个涉及到心理学上的一个词，叫「禁果效应」。就是你越禁止，越容易激发好奇心和逆反心理。

如果允许在家里发生约会，同时父母跟孩子设定一些规则，比如：门不能锁、限定时间，就能把约会从一件要避开大人偷偷进行的事件，变成了一件在一定规则内允许的事件。大大减少了孩子跑到野外酒店或者汽车，这些不可控场所的可能。

• 第五条：强调性病恐怖并不能更有效的延迟性行为。

这个也是比较反常识的。很多人认为，如果告诉孩子性病很恐怖，ta就不敢接触性了。

其实恰恰相反。这种恐怖的内容会触发孩子的认知回避，就像咱们看恐怖片一样，因为太害怕，所以就拒绝了。进而无法了解当中真正可以预防和保护的方法和策略。

有专家尝试，不过分强调性病的恐惧，而是更多的跟孩子探讨他对未来的规划。在这个过程当中，引导孩子去计算发生意外怀孕、生病、辍学对他未来规划的影响，以及所需要付出的成本，这些反而可以激发他的理性思考。

• 第六条：性教育不会导致性早熟，反而遏制了性犯罪。

有大量的证据和研究证明性教育不会带来性早熟，毕竟它跟基因激素、饮食作息等等都相关。性教育可以有效地提供知识态度和技能，用于保护自己和他人。

视频发出后，好多家长和老师都来问，那到底要如何开始呢？

这部分教育其实需要拆分成两个部分来进行：

第一个部分就像所有老师一样，需要自己先学习自己所教授的课程内容，建立系统全面的认知；

第二部分是结合孩子当前的年龄和认知水平，设置与之相匹配的内容和教学进度……你看，这跟我们学数学，语文，英语等是完全一样的路径，不必特殊化，但也不必想着一次就全部讲完。

至于什么时候开始？

目前分为两部分：

0~6岁这个阶段主要是家庭教育，需要家长自主完成上面那两个部分，当然现在鼓励家长成为学伴，和孩子共同学习，毕竟家长对很多内容也是一知半解；

6~12岁这个阶段是学校教育+家庭教育，因为孩子进入到了真实世界，所以需要双方配合起来共同建立孩子的全面认知，最怕相互推诿彼此追责，一来一回，时间都耽误了……

总之，任何时候开始都可以，每个年龄段都有相匹配的内容，无非是需要补的内容多少的问题，你就想想如果要让12岁，从没学过数学的孩子开始学数学，你要如何开始？

具体信息大家可以参考这本指导纲要：

以上供参考。

我是六层楼，我爱这个世界。