千余名教育者汇聚渠县，共绘学校“十五五”强师新蓝图

1月20日，四川省教育学会教师发展分会工作会暨“十五五”学校教师队伍建设规划研讨活动在渠县举行，来自全省的1200余名教育管理者、专家学者、名校（园）长及教师代表齐聚一堂，围绕“聚力强师目标，共绘发展蓝图”主题，共同为四川“十五五”时期的教师队伍建设谋篇布局。本次活动在四川省教育厅、教育部国培项目办的指导下，由四川省教育学会、四川省教师发展中心与北京师范大学校长培训学院联合主办，推动政策、学术与实践的深度协同进入新阶段。

聚焦基层，于教育热土叩问未来发展

本次活动为何在渠县？从基层出发，将规划研讨现场设置在一线学校。达州作为革命老区，承载着教育的初心与使命，渠县近年来的教育进取姿态使其成为观察与赋能区域教育生态的生动样本。此次活动选址于此，既是对“学校作为教师发展主阵地”理念的实体化致敬，也是将规划思维直接沉入基层、倾听一线声音的创新之举。在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》全面启动与“十四五”收官的关键交汇点，面对人工智能与新质生产力带来的深刻变革，会议直面教师队伍建设从“规模增长”到“系统重构”的深层诉求，试图在基层寻找答案。开幕式上，渠县县委县政府致欢迎辞。北京师范大学校长培训学院、四川省教育学会、达州市教育局、四川省教师发展中心等单位相关负责人相继发言，深入阐释了强师兴教对推动教育高质量发展的核心意义，共同剖析了“十五五”时期教师队伍建设面临的新形势与新任务，为研讨奠定了坚实的思想基础，明确了前进方向。

模式变化：一场“命题式”的思想与实践激荡

本次研讨有何不同？“命题式研讨”催生深度学习与务实创新。本次研讨交流推出机制破局，实现“政策、学术、实践”三方面深度融合，所有发言均为定向“命题作文”，倒逼真研究、深思考；推出流程闭环，“上午定向导航（战略解读与趋势分析）+下午分场破题（路径施工与难点攻坚）”的模式，做到思想高度与实践深度并存；追求成果导向，设立“规划建议单”，参与者带着问题来、形成思路走，推动宏观规划向中观、微观操作转化。

上午的主会场活动致力于“系统导航”，成都市第十六幼儿园党总支书记园长余琳、渠县第一小学党委书记敬雪松、成都市石室联合中学党委书记宋奕云、成都市石室中学党委书记毛道生、成都市青羊区教育科学研究院院长邵开泽分别代表学段和区域，结合各自领域特点，阐述了“十五五”教师队伍建设的规划思路与实践路径。四川师范大学吴定初教授、四川大学校罗哲教授、成都大学陈大伟教授从理论高度点评把脉，精准剖析教师队伍建设的关键问题与优化方向。北京师范大学教育学部李葆萍教授所作的《人工智能背景下教师队伍建设》专题报告，从技术融合层面指明了方向。

下午三大分会场同步开展“路径施工”，来自十余个不同市（州）的一线优秀书记、校（园）长、教师代表分别聚焦 “名师名校（园）长工作室建设”、“青年教师专业成长” 与 “班主任专业发展” 三大核心实践议题，讲述实践探索、经验做法与现实思考，与高校专家的精准点评形成有效互动。会议在此基础上提炼出“学术引领、制度保障、实践创新”的工作室建设逻辑，以及青年教师突破职业高原、班主任构建专业能力图谱等可操作的实践路径。

会议坚持成果导向，倡导“带着问题来，带着思路走”。现场设置“规划火花墙”，实时收集创新想法与实践难点，将集体智慧汇聚为可操作的规划要点，真正实现从“听到”到“带走”的价值转化。

形成共识：凝聚协同发展新生态

规划是行动的先导，系统的规划源于责任，成于远见。经过一天的密集研讨，会议形成了清晰的发展共识与实践成果。与会代表一致认为，本次活动的举办，共同为教师队伍建设作系统谋划、前瞻布局，不仅关乎事业发展的成色，更关乎育人使命的践行、未来格局的塑造。

对于“十五五”教师队伍建设，会议中省级层面强调，规划的生命力在于扎根每一所学校的土壤，把握住教育家精神铸魂强师、教师治理现代化与资源精准配置、教师专业发展全链赋能、人工智能融合创新、尊师惠师保障等重大任务，让规划既具战略高度，又接实践地气；区域层面更加关注如何将省级工程转化为本地可操作的行动方案，绘制出适合本土发展的“任务、资源、抓手”三张清单，实现区域教育资源的最优配置与效能最大化。学校一线立足“内生动力”，深入思考如何制定与教师内心渴望同频共振的“一校一案”，精准定位本校教师发展的“最近发展区”，推动“成长通道——学校战略与个人发展的深度契合”，让教师在学校发展中实现自我价值，在自我提升中助力学校发展。专家视角指出，规划的质量始于挖掘问题的深度与研究的系统性，实施路径在于构建起“省级引领、区域统筹、学校主体、教师主动”的发展共同体，推动教育家精神从理念倡导转化为校本制度创生，最终实现规划从“纸上”到“地上”的转化。因此，此次研讨实现了宏观规划与微观诉求的有效对接。

此次活动不仅是一场研讨会，更是树立了 “规划过程即是统一思想、赋能基层” 的新范式，通过将高端研讨下沉至县域，让政策的制定者与最直接的执行者面对面碰撞。同时，也验证了 “命题式深度研讨” 对于推动教育工作者从“被动听会”向“主动建构”转变的有效性，强化了教师发展是一项需要系统设计与情感联结的专业事业的共识。

来源：渠县发布