从《失笑》到《县委大院》：看懂这些剧，才明白什么叫“会做人”

社会化在经过儿童阶段的社会化之后，还有性别角色社会化、职业角色社会化。性别社会化是指男孩学习展现男性气质、女孩学习展现女性气质的过程。

美国畅销书作家马尔科姆在《异类》中说，纯粹的智力并非成功之母。真正伟大的成功需要的并非最高的智商，而是高智商与其他因素的结合，是社会而非超凡的天赋造就了成功。

他讲述了查尔斯·兰根的悲惨故事。兰根自幼便被誉为天才，智商高达195分，却因出身贫寒，社交能力欠佳，最终迷失方向，郁郁不得志。格拉德威尔将他与同样才华横溢的核物理学家罗伯特·奥本海默进行了对比。奥本海默之所以能攀登事业巅峰，是因为他的家庭教会了他克服重重困难所需的社交技能。

很多心理疾病便是“社会化”失败的结果。在《我们内心的冲突》中，心理学家卡伦·霍妮分析了神经症的三种类型：讨好型、攻击型和隔离型。其中，讨好型人格没有完成个体化进程，不能恰当区分自己与他人的界限，只是一味压抑自己，讨好别人。讨好型人格并不能真正融入家庭、学校和单位，他们不懂得如何与人平等相处，公平合作。而攻击型人格脾气暴躁，攻击性强，对他人和组织具有极大的破坏性。隔离型人格不愿与人交往，喜欢离群索居，把自己蜷曲在狭小的自我中，逃离社会。归根结底，这三种人格类型都是因为意识的不完整，而导致了人际关系紊乱，无法融入社会。“社会化”过程之所以容易失败，是因为它非常复杂，需要我们在自我意识、他人意识、组织意识和宇宙意识之间，寻求到一种平衡。

兰根智商极高，最后却穷困潦倒，很大程度上是因为他社会化失败了，过于愤世嫉俗。他中学毕业时，获得了两所学校的全额奖学金，一个是俄勒冈的里德学院，另一个是芝加哥大学。他最终选择了里德学院。后来他发现，“我和那所学校格格不入。我是一个在农场干活的乡下小子，而其他同学全是留着长发的城里人，很多都来自纽约。这些孩子的生活方式跟我完全不同，我和他们在一个班，却连话都插不上。”

兰根后来考上了蒙大拿州立大学，住在离小镇13英里的海滨山大道，车子的变速器坏了，他赶不上上午7点半和8点半的课，希望老师能帮他把课调到下午。指导老师和系主任都拒绝了他的请求。兰根就由此放弃了学业。马尔科姆说：“假如奥本海默处在兰根的境况之中，他会失去里德学院的奖学金么？他是否同样无法说服教授把课程从早上调到下午？当然不会。这并不是因为他比兰根更聪明，而是因为，在如何从社会获得想要的东西方面，奥本海默具有某种特别的悟性。”

这种悟性就是心理学家罗伯特·斯滕伯格所说的“实践智力”，有这种智力的人“知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎样说才能达到最好效果”。它能帮人正确了解形势从而获得他想得到东西的知识。

在与人打交道时，要学会不卑不亢。“社交常识是一门学问，是一系列可以习得的技能。我们获得这类技能的场所是家庭……中产阶级的父母总是和孩子商量事情，晓之以理，他们不会硬性下达命令。他们希望孩子与他们顶嘴，和他们讨价还价，并站在成人的角度问他们问题。孩子如果在学校表现不佳，富裕家庭的父母总会责备老师，他们总站在孩子这一边……贫困家庭的家长总是震慑于权威，行事消极，停滞不前。富裕家庭的孩子经常在各类体验中来回穿梭。孩子们学会与他人协作完成任务，学会在复杂的组织结构中应付自如。他们还学会如何舒服地与成年人打交道，在必要的时候清晰地表达自己的观点，最终形成了权利意识。劳动阶层家庭孩子的性格被认为是疏离，疑虑和有强迫症。无论在什么环境下，他们都不知道如何为达到良好愿望制定策略。

在孩子的社会化过程中，除了父母，对他们有很大影响的是同伴群体。“同伴群体对青少年而言具有新的重要性，因为他们开始发展独立于父母的身份认同，并逐渐走向独立。同伴群体为青少年提供了家庭之外的第一个重要的社会化体验。”美国心理学家朱迪斯·哈里斯在《教养的迷思》中说，父母要努力让自己的孩子看起来正常、有吸引力，因为外表的确很重要。“正常”指给孩子穿其他孩子都穿的衣服，有皮肤问题就去看皮肤科医生，牙齿不整齐就去看牙医。“孩子不希望自己与众不同。在群体中，与别人不一样不是一种美德。即使你给孩子起一个很奇怪或很土的名字也会害了他。”

成功的社会化能给一个人提供一个工具箱，赋予其调节情绪和识别他人意图的能力。社会化还能够提供一个安全垫，让人知道社会运行的边界就可以避免被社会系统排斥或清除。既有锐气和锋芒，又能有人愿意托举，才能一骑绝尘。