深圳官方明确：中小学期末不统考！

近日，广州、青岛、成都等地传来取消期末统考的消息，“多地取消高一高二期末统考”的话题登上热搜。

社交平台“多地取消高一高二期末统考”热搜话题截图。

本学期深圳中小学期末是否统考？考试时间与形式有无调整？非毕业年级日常测试、期末考减少后，如何精准把握学情？一系列问题成为不少家长热议的焦点。

教育部办公厅新规发布后

多地对期末统考作出明确规范

奥一新闻记者获悉，近日，广州、成都、青岛等地对期末统考作出明确规范。其中，广州严禁面向非毕业年级组织任何形式的区域性、跨校际的统一考试或变相统一考试；成都取消全市高一、高二年级期末统一调研考试；青岛则明确本学期末不统一组织全市高一选科和高二期末调研检测。

实际上，多地期末考试安排调整，正契合义务教育阶段加强考试管理的相关要求。2025年12月4日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（下称《通知》），其中明确：小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试；严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。

教育部办公厅印发关于进一步加强中小学日常考试管理的通知。

深圳中小学非毕业年级不统考

学校自主组织考试“不晒分”

随着多地期末考试安排迎来调整，本学期深圳中小学期末是否统考？奥一新闻记者从福田、龙华、宝安等多区学校核实了解到，本学期深圳多校期末考试集中在1月23日-24日进行，考试形式确有变化。此前，深圳中小学期末考试由全区统一命题，同步组织开展，也就是所谓的“统考”。而本学期非毕业年级不实行统考，各区统一命题并向学校提供样题，学校自主组织考试，考试结果实行等级评价，不公开成绩排名。

有福田区校长向记者介绍，小学一、二年级不设纸质考试，多数学校组织学科相关的游园闯关；三至六年级每学期仍由学校统一组织测评，旨在了解学生知识掌握情况，便于优化下学期教学策略。“我们严禁班级内对学生成绩排名，也绝不公开测评结果，学生学业手册中仅填写评价等级，不标注具体分数。”该校长表示。

期末考试的重要调整，也在社交平台引发家长广泛热议。有“反卷派”家长支持取消期末统考，认为此举能减少过度应试带来的压力。另有部分家长则担忧，统一标准的考试减少后，缺乏直观的成绩参照，难以精准了解孩子的学业水平及定位。

深圳市教育局

非毕业年级不组织期末统考

各校自行组织期末考试

本学期深圳中小学是否统考？考试时间与形式有无调整？非毕业年级日常测试、期末考减少后，如何精准把握学情？针对家长关心的一系列核心问题，奥一新闻记者通过民意速办平台向深圳市教育局询问。

1月20日，该局在回复中明确，深圳严格落实国家“双减”要求，全市非毕业年级没有组织期末统考，今年也保持一致。深圳将继续落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》文件的要求，全市及各区非毕业年级不组织期末统考，期末考试由各校自行组织。其中，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。各区教研部门可组织命题，提供题库供学校选用组卷。

市教育局同时建议，学生及家长可以根据自身日常学习、作业完成情况、课堂表现及课堂参与度等方面来了解自身的学习情况；也可以利用国家中小学智慧学习平台的资源，通过针对性地进行自测，检验对知识点的掌握程度；同时可加强与教师的沟通，获取学习建议。

记者同步从深圳市南山区、福田区、宝安区、罗湖区、龙华区等多区教育局了解到，各区同步落实深圳市期末考试相关管理要求。以南山区为例，该区明确本学期未面向小学各年级和初高中非毕业班级开展全区统一考试，区教科院提供试题供各中小学自主选择使用，学校自行组织考试、自行阅卷，并建议学生可通过课堂学习、学科实践、综合答辩、项目式学习和分层作业质效等多元方式掌握学情。

专家解读

中小学取消统考落实比例尚不足50%

中高考评价体系需进一步完善

中国教育科学研究院研究员、现代教育研究院院长储朝晖在接受奥一新闻记者采访时表示，教育部办公厅早在2021年就已出台加强中小学考试管理的相关通知，旨在遏制过度考试现象，为学生切实减轻学业负担。2025年，教育部办公厅再次发文重申相关要求，更凸显了政策落实的必要性。

不过从实际推进情况来看，目前仅有部分地区遵循教育部要求取消中小学期末统考，落实比例尚不足50%。储朝晖指出，在过往教育管理中，统考常被地方用作排查地方教育薄弱环节、把控教育质量的抓手，同时因其能直观呈现学生学习成效，受到不少家长的关注与重视。但在他看来，统考背后潜藏着“考试分数决定发展”的评价误区。实际上，孩子的成长发展需要多方面考量，若仅以考试分数作为核心评判标准，极易忽视学生的全面发展。

储朝晖表示，要推动中小学日常考试管理有关政策有效落地，核心在于进一步完善中高考评价体系。他指出，应赋予一线教师更多评价学生的自主权，通过丰富评价维度、赋权更多评价主体，以逐步降低唯分数评价带来的升学压力与教育焦虑。

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采写：奥一新闻记者 任贺

编辑：任贺

封面：深圳教育