北京科技职业大学：打造“人工智能+”时代的智能网联汽车人才培养新高地

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文/《在线学习》主笔 刘增辉

人工智能正以前所未有的广度和深度融入教育全过程，重塑教与学的方式、重构教育生态。为深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》提出的“促进人工智能助力教育变革”的战略部署，加快实施国家“人工智能+”行动，北京教育科学研究院于9月发布《北京市教育领域人工智能应用指南（2025年）》《北京市教育领域人工智能应用实施导引（2025年）》，进一步推动人工智能与教育深度融合，为构建智能化教育新生态、培养面向未来的创新人才做出积极贡献。

本刊推出封面专题报道，聚焦《应用指南》及配套《实施导引》，通过采访研制核心团队及专家、剖析典型案例等方式，全面展现首都教育在人工智能融合应用方面的顶层设计、创新路径与未来布局，为全国“人工智能+教育”发展提供经过实践检验的“首都样本”，赋能“人工智能+”行动实施和教育强国建设。

职业教育人工智能应用案例

北京科技职业大学：打造“人工智能+”时代的智能网联汽车人才培养新高地

智能网联汽车产业是国家战略性新兴产业，是北京市“2441”高精尖产业体系的四个特色优势产业之一。作为北京经济技术开发区唯一的高等学校，北京科技职业大学具有服务智能网联汽车产业的独有区位优势，开办汽车类专业已有46年历史。为适应北京市智能网联汽车产业快速发展、技术高速迭代对技术技能人才的迫切需求，学校依托由智能网联汽车技术、新能源汽车技术、汽车制造与试验技术、人工智能技术应用等5个专业构成的智能网联汽车技术专业群，以虚拟仿真实训基地建设为核心载体，深度融合人工智能、虚拟现实、大数据等前沿技术，创新构建了学、训、研、创“四位一体”的汽车智能制造复合型人才培养体系，为区域经济高质量发展提供了坚实的人才支撑。

企业工程师在虚拟仿真实训基地授课

虚实融合的育人平台

虚拟仿真实训基地聚焦汽车产业升级，针对汽车制造四大工艺流程（冲压、焊接、涂装、总装）的复杂性和实训局限性，构建起全流程沉浸式生产场景，实现了从单一设备实训到全流程协同体验的跨越。在场景构建中，AI技术发挥了核心支撑作用。通过AI与“工艺仿真、产线仿真、工业机器人仿真、智能检测仿真”的深度融合，就可让学生沉浸式体验车辆生产的全流程。为实现虚实深度融合，基地还建设了精益生产管理领导力赋能中心。该中心将汽车制造四大工艺流程研制成四个微型实体产线，其基本流程与真实工厂保持一致，学生可模拟产线工人，在不同的岗位上按照一定的节拍生产，最后根据生产出的整车质量缺陷推演各个生产环节中存在的问题，并进行生产管理方面的改进与实施，如此往复，直到达到质量标准。

能力递进的培养路径

北京科技职业大学深刻认识到，有效的技能培养必须遵循学生的认知与技能成长规律。为此，虚拟仿真实训基地被系统性地规划为四个功能各异又紧密衔接的区域：认知区域、基础区域、专业区域与创新区域，形成了清晰的能力递进式培养路径：认知区域为公共虚拟仿真实训中心，以对智能制造、虚拟驾驶、自动驾驶等部分的体验与认知为主，主要面向中小学生的科普教育，或理工科之外的其他专业学生的选修课拓展。基础区域为基础理论虚拟仿真实训中心，主要内容是工业电气基础理论与技能、工厂安全知识等，主要面向汽车类专业或其他工科低年级学生的基础理论与技能学习。专业区域为汽车四大工艺虚实结合的实训中心，主要面向汽车专业的学生，或其他专业学生的选修课拓展，也可为企业工艺员、技术工人、现场工程师等提供培训。创新区域为虚拟仿真协同创新中心，师生可根据实际教学中的难点或痛点，开发一些仿真教学模块，或根据企业的需求，开发工作场景、仪器仪表、功能展示等虚拟仿真模块。

针对传统实践教学“高投入、高难度、高风险，难实施、难观摩、难再现”的“三高三难”问题，基地联合企业开发了模块化、系统化的实训课程资源。课程以真实生产和实训教学数据为基础，以实际智能产线控制逻辑流程为骨架，以VR/AR/MR技术为介入形式和交互手段，与合作企业共同开发了“VR＋智能化生产线＋产线实训工艺”实训课程资源，并通过AI实时反馈与智能评估，实现教学过程中虚拟现实同频共振，为学生提供更具针对性的学习指导。

提升学生AI素养

学校注重提升学生AI素养。自2020年起，学校面向高职专业全覆盖开设人工智能通识课，建成了“人工智能应用”在线精品课，上线学银在线和智慧职教，正式出版了课程配套的新形态教材。课程围绕如何让机器“别具慧眼、耳听八方、识文断字、足智多谋”四个方面，进行基础知识、综合素养、前沿拓展、实践实训四阶递进块设计。课程设置突出分层设计、分类供给，针对不同专业的人才培养要求，提供分层次的课程设计和模块化课程选择，采用人工智能+专业（AI+X）分类授课模式，面向不同专业开发不同的AI应用场景案例，培养跨学科思维和创新能力。教材两年内发行近万册，服务于多所高职院校；2023年依托教材开发的“智能无人机校园巡检系统”项目，获全国职业院校教学能力比赛国家级三等奖、北京市一等奖。

重构职教新生态

虚拟仿真实训基地的建设与运行，深刻体现了产教融合、科教融汇、职普融通的“三融”理念。由此，北京科技职业大学不仅重塑了教学形态，更拓展了职业院校的社会服务功能。

在人才培养层面，基地实现了三个对接：通过AI分析岗位需求趋势，实现专业设置与企业岗位动态对接；通过解析企业职业标准，推动课程内容与职业要求精准对接；通过虚拟仿真实训流程与企业智能生产过程映射，实现教学过程与生产流程深度对接。学生不仅能熟练操作虚拟设备，更能学习先进的生产现场管理、质量控制等知识，实现从单一的技能操作者，向懂工艺、会管理、能创新的复合型人才转变。

基地的社会效益与辐射效应日益凸显。作为北京市“社会大课堂”的重要站点，基地面向中小学生开展职业体验与科普教育；作为教育部国家级培育项目，基地已实现面向京津冀地区职业院校的远程开放与资源共享，促进了区域职业教育的协同发展。同时，基地积极为企业提供生产线模拟设计、工艺优化等定制化服务，将企业的“黑匣子”数据转化为教学与研发资源，形成了教学赋能产业，产业反哺教学的良性循环。

毕业生竞争力的显著提升是最有力的证明。接触前沿技术、经历系统训练的学生，在就业市场上展现出更强的适应性与发展潜力。不少毕业生在短期内即在企业技能比武、职称晋升中脱颖而出，甚至在全国性职业技能大赛中斩获桂冠。

专题目录

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专家观点

北京经验

基础教育人工智能应用案例

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来源丨《在线学习》杂志 2025年11月刊（总第120期）