谁让孩子们成了传送带上的小白鼠？

前两天，沈阳的一个朋友来看我，聊天时，提到养孩子的问题。

朋友说，我们小时候，哪个家庭不是四五个孩子。虽然当时条件比现在差得多，但也没觉得养孩子有多难。而现在，大多数家庭养一个孩子，都觉得力不从心。原因出在哪里？

他说原因出在教育身上。我想了想，点头赞成他的看法。

我有个熟人，他的孩子刚上初一，每天写完作业都到了深夜。那些作业题很古怪，他虽然大学毕业，也常常被孩子的作业题难倒。他说，养一个孩子都这样，若是多养一两个孩子，还不要了命。

前些年确实发生过这样一起悲剧。一个工作很优秀的白领女士，每天下班回家，还要辅导孩子作业，常常熬到半夜。这位白领本来是一个很优雅很有气质的人，但因孩子的成绩越来越差，日益变得焦虑不安。一天夜里，因为作业问题与孩子发生争执，绝望之下跳楼自杀。

我曾经于上世纪九十年代当过几年教师，当年的教育本来就很卷，但现在的教育比当年更要卷得多。太多的教学内容，既剥夺了孩子们快乐童年，又影响孩子健康发育的知识，更不能满足孩子的心灵渴望，提高孩子的思想素质。

几年前，在一档谈话节目中，原文化部部长、著名作家王蒙分享了一次他在小孙子的语文作业前“完败”的故事——连着做了几道题，一道都没对。小孙子嘲笑他说，你要是参加考试，连及格也达不到。

就是许许多多死记硬背、屎上雕花的知识，从小学到中学到大学，构成了一套让人无奈而敬畏的教育体系。在这条冰冷链条的驱动下，教师们忙忙碌碌，孩子们忙忙碌碌，家长们忙忙碌碌，仿佛传送带上的小白鼠一样奔忙不停。

孩子们不仅课堂学，课外活动时间也关在教室里，很多学校的体育课也被文化课占用。

据说，许多学校为了营造出晨读课书上朗朗的景象，每个班级都安装了分贝仪。以分贝仪测试声浪，以评定晨读的效果和等次，以评定教师是否优秀，真是到了变态的地步。

好不容易熬到周末或节假日，还有各种各样的补习班等着孩子们。

在回忆录《苏北利亚》中，作家于疆写道当年作为右派，关在苏北劳改营强制劳动的情景---

在劳改队我们常常在做挖了又填、填了又挖的工作。有一年冬季，干部叫我们挖了几条排水渠，次年又要我们填掉，换个地方再挖。

到了大跃进时期，这样无意义的工作更加繁重起来---

大跃进的口号是“一天等于二十年”。全国上下都要鼓足干劲、力争上游。报上刊登的大幅照片有披星戴月挑土的，有挑灯夜战炼钢的。仿佛只要热火朝天就行，不管干的啥玩意儿，也不管这玩意儿有用没用。这就像修正主义祖师爷伯恩斯坦说的一样：“运动就是一切，而最终的目的是微不足道的。”

现在看我们这套教育体系，和这套体系上忙忙碌碌的教师、学生和家长们，其实就是裹挟在一种看似热火朝天的运动中，这个运动对于一个孩子的成长，对于一个民族文明的提升，又有多大益处？

这套教育体系的捍卫者看似深得伯恩斯坦的真谛，让孩子们折腾起来。折腾就是一切，而最终的目微不足道。

其实不仅仅是孩子，成人们何尝不是这样？

撒旦诱惑人的重要手段，就是让人们陷于漫无目的的忙碌，仿佛忙碌就是人生的意义。

汉语的“忙”是由“忄”和“亡”构成，“忄”指人的心灵。人如果只为外在的事物而奔忙，极容易丢了灵魂，让自己的心陷入“死亡”状态。

生命的意义绝不仅仅是肉身活着。人有来自至高之处的灵魂，除了肉身活着，还有更重要的终极目的。人生不是不应该努力，但要知道生命的方向在哪里，要避免没有意义的瞎折腾。

没有终极目的，人生只剩下折腾，不仅折腾自己，更要折腾他人。