特色办园的“加法”智慧，打造让园所脱颖而出的春季核心竞争力

正值《学前教育法》时代下第一个春季规划季。

作为园长，相信您面临的不仅是教育使命，更是现实的发展考量：

*教师面对缺乏新意的课程，教学热情如何持续点燃?

*家长的目光日益专业，如何回应他们对教学品质的更高期待?

*在同行纷纷升级的浪潮中，您的园所核心竞争力如何构建?

在政策规范与市场需求的双重驱动下，面对琳琅满目的课程产品，如何做出精准、安全且高效的选择？如何找到既能完美合规、又能显著提升幼儿发展、同时赋能教师与园所品牌的解决方案和落地支持需求？

作为海亮学前教育课后服务，我们充分依托集团化办学的深厚积淀，自主研发出多门优质特色课程，并提供创新安全、高效落地的完整支持体系，全方位助力学前教育品质提升。春季，我们全新推出更多优质特色课程产品，既可丰富园所的课程内容，更能帮助园所构建差异化核心竞争力。

赶紧来了解一下吧！

特色春季课程核心亮点1

符合课程更新的“四新标准”：

新理念、新形式、新素材、新效果

特色春季课程核心亮点2

运营效率优势，做到真正“减负”

降低教师备课负担、减少材料管理成本、快速提升教学标准化水平方面的价值。升级成独立分装、即抽即用的材料包设计，新增更丰富多元的配套实体教学材料；将教师从繁复的课前准备中解放出来，将精力回归到观察与引导孩子本身，实现师资力量的最大化利用。

春季上新特色课：思维启蒙

基于“问题解决双路径”理论（直觉 vs分析），课程重点培养孩子的 “策略意识” 和 “思维复盘习惯”。幼儿学会像小小思想家一样交流观点、激发灵感，在合作中发现思考的乐趣与力量。

采用 “游戏化任务” 和 “团队挑战赛” 形式。每个活动围绕一个核心思维策略（如分类、排序、推理、逆向思考）设计多关卡挑战。引入 “思维圈” 环节，让孩子在游戏后集体讨论策略得失。

▲游戏化任务：以L4-06《圆形的好朋友》活动为例，通过有趣的游戏化任务引导孩子认识圆形、椭圆形、半圆形；

▲团队挑战赛：以L4-06课《远和近》活动为例，在活动中，教师根据导入活动后继续创设情境，引导幼儿分组学习，以游戏或比赛的形式结合自然工具进行测量区分远近；

核心是一套多功能、像乐高一样可自由组合的实体教具系统。配合情境化游戏设计和挑战卡片。一套基础教具可支持数十种不同难度的游戏。

▲思维启蒙春季L4阶段材料展示

“十大高阶思维能力培养”，通过不同情境引导，培养孩子的思维能力，同时关注孩子面对新问题时是否主动运用已知策略、能否调整失败策略、是否乐于分享策略。通过简单的观察记录，即可评估思维灵活性、坚持性等核心品质。

“我们超越传统的数与形认知，聚焦于更底层的思维品质——计划性、抗挫折力、多角度思考，这些才是孩子未来学习的‘操作系统’。”

“您能清晰地看到，孩子从‘碰运气’到‘有办法’，从独自苦想到团队协作的思维成长轨迹。这是对家长最有说服力的‘软实力’展示。”

思维启蒙课程使用场景

春季上新特色课：专注力

从“行为约束”到“心智能力培养”

我们基于认知神经科学设计，专注力不是被动“坐得住”，而是主动的 “心理聚光灯” 。课程针对注意的稳定性、分配性、转移与广度四大维度，通过“四阶训练法”及游戏化情境科学锻炼幼儿的“心智肌肉”，从根本上解决“坐不住、听不进、学得慢”等典型问题，帮助孩子学会主动管理自己的注意力。

课程设计了四大趣味主题情境（如森林探险、遨游星空等），将64个专注力训练活动自然融入连贯的故事情节中。每个课时以小组合作或竞技PK 的形式开展，激发幼儿参与热情与团队意识，让专注力训练成为孩子期待的游戏时间。

▲四大趣味主题情境

▲小组合作或竞技PK

按4人小组预分装，标注清晰序号。内含 叠叠杯、翻翻棋、图形配对卡 等多元实物操作材料，避免传统教材政策风险，真正做到：

让教师“一抽即用”，零准备负担，大幅提升备课效率；让孩子“手脑联动”，在实物操作中提升感知与协调能力。

▲专注力L4阶段材料展示

通过阶梯式训练体系，孩子将在八大核心能力上获得系统性提升（如视觉追踪、听觉分辨、记忆持久性等）。课程配套课堂行为观察记录表与家园共育反馈指引，让教师清晰看到班级整体专注时长提升、任务完成率提高，同时帮助家长在家庭中延伸培养，实现教育效果外化可见。

“我们不是训练孩子‘坐得住’，而是科学地‘养’出他们大脑中的‘注意力肌肉’。尤其在信息过载的时代，这是送给孩子的珍贵心理疫苗。”

“最直接的效果是课堂纪律管理压力的减轻和教学活动效率的提升。同时，它为那些‘坐不住’的孩子提供了一个安全有效的支持方案，体现园所的专业包容性。“

春季上新特色课：创艺美育

从“技能传授”到“感知扩容”，

新课程基于“感知-转化-表达”的心理学路径:通过不同主题的文化导入，让孩子能够理解、感知文化内容，再进行美术绘画表达

引入 “主题艺术探究” 模式，在四大模块主题下，深入探究了解各艺术文化领域，不仅限于纯绘画体验，更是世界多元文化的认知启蒙；采用每学期两个集体创作活动，让孩子感受协同绘画乐趣。同时可作为教室环创作品展示；

新增创意水墨绘画法，帮助孩子在体验多元艺术表达形式的同时，更深入地领略中国画的独特趣味与深厚魅力。

▲L6-06《春的点线面》-创意水墨画课程

▲L4-10《烟花夜景》-小组集体创作课程

材料包升级成每课分装+可视化活动标签贴，基础材料丰富，原生态的纸张，避免半成品限制孩子绘画空间。

▲创艺美育L2阶段材料展示

每位孩子的作品都是独一无二的，从0到1的，没有相似的背景模板，没有一样的贴纸、卡纸；课程成果直接转化为班级、走廊的主题性艺术化环境布置，让教育效果“被看见”。

“我们解决的不是画得像不像，而是解决孩子‘视而不见’、‘感而不深’的普遍问题，让艺术成为深度学习的入口。”

“我们提供的不是一次性的耗材，而是能激发教师创想、引导孩子建立与真实世界连接的材料系统。”

创艺美育课程使用场景

完善的教学资源

智慧教育平台使用权限

配套分阶师训

完善的师训体系，进阶式培训内容

教师提升线上工作坊

针对课程为教师提供专业的知识内容提升

这次春季特色课程的上新，旨在为追求卓越的园所提供一套既夯实基础、又点亮特色的赋能体系。

园所不仅是选择了一套优质课程，更是选择了一个提升教学效率、强化品牌差异化的战略伙伴。

您选择的不是一份简单的教具，而是：

✅ 一套减轻教师负担、提升教学幸福感的“效率系统”

✅ 一个让园所特色可视、家园沟通更有力的“价值引擎”

✅ 一次真正聚焦儿童核心素养、为未来发展蓄能的“科学投资”