坏的教育使人变得愚蠢丨4位哲学家：如何避免愚蠢？

4位哲学家告诉你

如何避免愚蠢

作者丨书杰

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罗素曾说：“人生而无知，但并不愚蠢，是教育使人变得愚蠢。”

罗素并不是反对教育，而是反对坏的教育，尤其是那种灌输型的教育。那么，人该如何避免愚蠢？听听4位哲学家的回答。

1

苏格拉底

以“自知无知”破除认知的傲慢

坏的教育只灌输结论，却不教人质疑。人们会带着满脑子的标准答案，陷入“我什么都懂”的傲慢——这正是苏格拉底所批判的愚蠢。

苏格拉底一生践行“思想助产术”，他不直接给答案，而是通过追问，让人看见自身认知的矛盾。他曾说“我唯一知道的，就是我一无所知”，这并非谦虚，而是抵御愚蠢的第一道防线。

坏的教育让人记住答案，苏格拉底则教人质疑答案。

2

康德

以“敢于求知”唤醒理性自主

康德说："启蒙就是人从自我招致的不成熟中走出来。"

所谓不成熟状态，是指人在缺乏他人引导时，无法运用自己的理智。坏的教育正强化这种“不成熟”——为你安排好一切：该学什么、相信什么、成为谁。你只需跟随，不必思考。判断标准来自外部，而非内心的理性。

康德说“要有勇气运用你自己的理智”。真正的成长，是从“被安排的思考”走向“自主的思考”。面对任何观点，先问一句：它的逻辑何在？依据是否可靠？

唯有以理性审视，一个人才能真正拥有思想的主权。

3

尼采

以“重估一切价值”打破教条的牢笼

坏的教育灌输单一价值，使人活成教条的复制品，丧失独立判断——这就是尼采批判的“群体性愚蠢”。

尼采主张“重估一切价值”——不是否定所有价值，而是打破“价值的唯一性”。真正的价值应由个体基于生命意志去创造，而非由权威或传统来定义。

避免愚蠢，需有重估的勇气。拒绝被他人价值绑架，用自己的体验定义生活，是摆脱群体愚蠢的关键。

4

汉娜・阿伦特

拒绝平庸之恶，警惕不思考的盲从

阿伦特在反思艾希曼审判时，提出了“平庸之恶”。艾希曼并非恶魔，他只是“不思考”：不质疑行为意义，只机械执行命令，最终成为大屠杀的帮凶。

这种“不思考的盲从”，正是坏的教育所助长的愚蠢。它教你听话、合群，却不教你对行为负责。人逐渐失去判断力，用“大家都这样”自我开脱，从而沦为恶的附庸。

阿伦特提醒我们：永远不要放弃思考的责任。面对潮流或权威，不轻易妥协。即便成为少数，也要守住独立判断的底线。

真正的愚蠢，不是犯错，而是主动交出思考的权利，任由他人摆布。

独立思考

是一场终身的修行

苏格拉底教我们保持质疑

康德教我们勇敢运用理性

尼采教我们重估价值

阿伦特教我们拒绝盲从

他们的智慧共同指向一点

成为自己的思想者

而非他人的复制品

真正的教育

不是教你记住多少标准答案

而是教你永远保持独立思考的能力

那么，在这个短视频泛滥、信息碎片化的时代，我们该如何保持清醒，持续进行独立思考？

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