“走读”13校？攀岩、皮影戏、逛农场……深圳这里的学生跨校上课

在深圳南山，有一群学生的“课程表”着实令人羡慕：想攀岩？有专业岩壁；爱非遗？有皮影戏；好奇自然？校园农场里有孔雀、荔枝园和百香果……

各式各样的特色课程，如同散落的明珠，原本只属于南山区第二外国语学校（集团）（以下简称“南二外集团”）成员校各自校园。如今，集团的学子们有了更幸福的打开方式：通过一张“课程地图”，他们可以跨过校门，自由选择这13所学校里的任何一门特色课。

攀岩、皮影、戏剧巴士、自然探秘……在集团搭建的“课程超市”里，学习的边界被彻底打破。

这一切，源于南二外集团一个突破性的举措：打破校际壁垒，实现课程共享。通过选课平台和“每周半天”的机制，集团内13所学校的特色课程从“校本专属”变为“集团共享”，一张覆盖多学段、连接真实世界的“知行地图”正徐徐展开。

沉浸式“串校”

找到学习的另一种快乐

对于大磡小学的孩子们来说，“跨校上课”是一件新鲜事。

前不久，三（5）班的同学前往学府二小，上了一堂非遗皮影戏课。从听历史到自己上手操纵皮影，孩子们玩得十分入迷。

三（5）班的郭宸屹对操纵皮影打斗的环节念念不忘：“有些需要和同学配合，有人负责手，有人负责腿，甚至还能和别的人物对打。”

“就像是一场神奇的魔法，老祖宗留下的东西真好玩。” 李晨睿同学在作文中写道。

除了体验独特的皮影戏，参观校园也给同学们带来了新的体验，学府二小的春笋阁、水陆共生循环生态缸、一厘花田……这些暗藏“小心机”的角落，给三（5）班的周佩轩留下了深刻的印象。

“活动打破了教室的墙，孩子们体验更鲜活。关键是，感觉就像去亲戚家串门，方便又亲切。”大磡小学科研室主任袁树娟感受很深，她发现，因为同属一个集团，沟通起来特别顺畅，这种“校内”的校外活动，组织起来反而更轻松。

大磡小学教学处主任盘穗穗表示，单独一所学校拥有的课程资源有限，然而“知行地图”课程体系推出后，集团内部资源共通，孩子们有机会体验到其他学校的优质课程，不仅选择更多，也加强了校际之间的交流。

在当好“游客”的同时，大磡小学也当起了“主人”。学校拥有一片4500平米的校园农场，养殖着鸡、鸭、鹅、孔雀等多种动物，种着果树茶叶，并配套开发了“小动物探秘家”课程。

“孩子们在课本上获得的是间接经验。在这里，他们能听到叫声、观察行为，进行沉浸式的记录和喂养实践，这是完全不同的具身体验。”袁树娟介绍，这门课程去年12月已成功接待了平山学校小学部的同学前来体验，深受孩子们喜爱。

平山学校初中部的“跨校”之旅，则带着更清晰的未来感。

九年级部分学生走进了南头中学，近距离感受了南中的文化底蕴、课程特色、特色社团。

在木棉花盛开的南头中学校园里，学长学姐们声情并茂地朗诵着自己创作的诗歌；天文社团内，绘声绘色的讲解揭开了行星运行轨迹的奥秘；手作社里，一团团毛线在巧手中变成可爱的挂件……这些生动的场景让平山学校的同学们沉浸其中。

“他们的举止落落大方，讲解耐心细致，是很好的学习榜样。” 九（1）班的王熙乔对南中的学长学姐们印象深刻。

“以往去其他学校参加开放日，都是走马观花地看，这次‘吃的都是细糠’，真的收获满满。”九（2）班余芷欣笑着说，她还亲手做了2个毛毡挂件。

九（2）班徐开泓同学用“深刻”来概括这次的体验，丰富多彩的社团活动，让他对高中生活有了具象的体验和期待。天文社学长对未知世界的探索精神让他非常感动，未来，他也会继续坚持自己的热爱。

平山学校教学处主任宋增辉认为，让初中生深入高中校园，对满足家长和学生多元化的成长期待非常有价值。

他介绍，当前平山学校自身也在积极盘活独特资源，为集团“课程超市”增添“新品”。学校拥有集团内唯一的游泳馆，正据此开发游泳课程。

值得一提的是，学校在图书馆打造了侨批文化展馆，展有400多件极具收藏价值的侨批原件，计划下学期推出融合历史、书法和家国故事的“侨批文化”课，让学生近距离触摸那段下南洋的历史。

课堂，不在校园

除了充分利用集团内资源，南二外集团还将目光放至集团外，开始与深圳一些企业、单位建立链接。在“知行地图”中，有一项课程便是“坐着巴士看深圳”。

去年年底，大磡小学六年级学生走进了深圳巴士集团，开启了一场“戏剧巴士”之旅。

一辆巴士载着同学们在深圳穿梭，窗外时而是繁茂的树林，时而是耸立的高楼，时而又是漆黑的隧道，巴士里，圆盘、彩窗、灯笼，连楼梯扶手也用花朵装饰，一出好戏正上演着……虽然巴士的舞台空间不是很大，但同学们看得津津有味。

“除了春游，这是我们第一次去户外上课，我们都很兴奋。” 六（5）班的王锦奎开心地表示。

六（4）班冯舒怡用“奇幻”来形容这次的课程。“当剧情上演到野外森林冒险时，巴士正好开到了树木茂密的地方，好像我们也在跟着冒险。”

“户外上课不仅可以缓解眼睛疲劳，还能观察深圳这座城市。”这种别开生面的上课方式，也带给了六（4）班刘雨萌同学更多的期待。作为文学爱好者，她希望以后集团能开设更多地文学课程，去不同的地方体会文豪大家的作品与心境。

南二外（集团）“知行地图研学项目”暨大磡小学“每周半天计划”实践活动，同学们走进深圳巴士集团，开启了一场“戏剧巴士”之旅。

打破围墙

做“1+1﹥13”的事

南二外集团课程与教学部部长邱钰介绍，跨校选课这一构想主要来自于对“每周半天计划”的解读。

考虑到集团内学校地理位置相对集中，以海德片区为例，从海德学校步行至学府一小只要15到20分钟，形成了一个天然的课程网络。

这种地理上的邻近性让南二外集团看到了可能性。于是，一个简单的点子诞生了：让每所小学都拿出一门特色课程，拼成一桌“课程大餐”。

“大餐”有了，那么如何让它们真正“流动”起来呢？南二外集团推出了一个线上课程互选小程序，让每所小学把自己的看家课程像商品一样“上架”。

点进选课页面，定向越野、棒球、攀岩、非遗等课程简介一目了然，学校根据需求勾选即可。选好后，供给方和需求方学校的相关负责人就直接对接细节，流程简单高效。

然而从构想到落地，一些难题也接踵而至。

第一个是物理距离问题。当课程选择不限于“步行可达”的范围时，交通成了难点。对此，南二外集团给出了解决方案：与深圳巴士集团合作，在非高峰时段开通“研学专线”，用公交车把孩子们安全送到“邻居”学校。

解决了一个，紧接着是师资和动力问题。额外开设跨校课程，老师的工作量如何计算？南二外集团很快确立了机制，将这部分工作计入超工作量，在绩效考核、评优评先中予以体现，并在之后为优质课程和教师颁发荣誉证书。

在边做边改中，“知行地图”课程体系“长”出了三个版本。

1.0版最简单，就是让小学生们在集团内“串校”选课，先把课流动起来。

2.0版本则将视野投向学段衔接，让初中生走入高中校园，体验社团与文化，提前建立对高中学业的认知与憧憬。下一步，还打算让小学高年级的学生去初中校园“一日游”。

而3.0版的视野更开阔，南二外集团已经和市植物园、多所大学以及一些科技企业牵上线，准备把课堂延伸到更广阔的社会中去。

“我们一直在思考，如何既贴合教育发展趋势，又能在集团化办学中凸显优势。”邱钰说，“既然是一个集团，就要想办法做‘1+1大于13’的事。”

“拆墙”之后

是“机会丰盈”的教育新生态

同泽学校学生家长刘女士作为义工，跟随孩子体验了前海学校的攀岩课。她表示，以前要带孩子体验这类专业项目很难，现在学校都统一组织，十分便利。

她观察到，现场许多孩子意犹未尽，反复尝试。令她意外的是，自己平时不爱运动的女儿也全心投入，主动与同学交流技巧。“孩子们真正走出校门，能接触到其他学校的特色课程，不仅丰富了学习体验，也让孩子能够在集体活动中收获不一样的成长。”刘女士说。

南二外集团课程与教学部部长邱钰表示，集团的最终目标是要打造四个层次的课程，从集团内到南山区，再到深圳市，最后是看世界。

“跨校选课”这一实践，其意义远不止于让学生多上了几节有趣的课。它首先是对集团化办学内涵的一次深化，将“集团”从一个管理概念，真正转化为一个充满活力的教育生态共同体。课程、师资、场馆设施等核心教育资源，实现了从“独立”到“共享”的质变。

其次，它初步尝试了学段间的“软衔接”。不同于毕业前的突击宣讲，“知行地图”课程体系2.0版本让初中生以“预备学员”的身份，提前浸润在高中校园的文化与学术氛围中，与学长学姐建立联系，有效缓解了升学过程中的信息壁垒与焦虑感。

更深层的价值在于对“教育公平”的诠释演进。过去，公平多强调硬件配置的均衡。而跨校选课模式，致力于实现一种更精细的“机会丰盈”，即无论学生身处集团的哪一所学校，都能平等地获取由13所学校共同提供的、丰富而差异化的课程选择权。

它也在重新定义“卓越”，其不再是单一赛道的竞速，而是在多元化、可选择的课程沃土中，让不同禀赋的学生都能找到激发潜能的方向，实现“各美其美”的生态化成长。

2022年，南二外集团党委书记韩晓宏提出“建设更高、更强、更亲、更新的二外集团”的口号，“知行地图”课程体系的推出便是践行这一口号过程中的生动注脚。

近几年，集团的特色化办学路径日益清晰，“建设更高、更强、更亲、更新的二外集团”的实践也愈发鲜明。

通过纳入多所优质校，南二外集团实现了十二年一贯制资源布局，并开展了跨校教研等活动促进深度融合。在队伍建设上，通过实施学科领航人计划与青年干部培养项目，系统提升了师资与管理队伍的专业能力。

从配备科学副校长深化科创教育，到积极开展深港姊妹校交流，再到推动“教会、勤练、常赛”的体教融合模式，一个个项目、活动均取得了显著成效。

可以看到，这些实践从整体上塑造了一个资源贯通、特色鲜明、充满活力的集团化办学新生态。

图片来源：南二外（集团）、

南二外（集团）大磡小学、南二外（集团）平山学校

文字：kaka、陈乏术