上海小班化教学改革悄然推进，带来哪些变化？

当班级人数减到20出头，课堂会发生怎样的改变？这学期以来，上海正式启动了小班化教学改革，崇明区被确立为整体试点区，全市其他区遴选了39所义务教育学校作为试点校。小班化课堂究竟是什么样的呢？

在沪太新村第一小学一年级的教室里，课桌椅没有固定的造型：小组讨论时，可以四人围坐；天气不好时，两张课桌可以拼成迷你乒乓台；而上综合课时，课桌椅又会被排列成马蹄形，中间给孩子们留出 展示自己成果的“小舞台”。

“有的时候我们书包里的东西塞得太满，拉链拉不上来，我在这里加了个吸铁石……”一个孩子正认真地分享他的小发明。一年级今年总共4个班88名学生，每个班20人出头，学生人数相对减少后，不仅教室空间可以灵活调整，课堂也变得和以前不一样了。

“老师提出一个问题，小朋友可以先自己思考，再在小组里讨论交流。最后他们给出的答案，思维更广、角度更多元。”普陀区沪太新村第一小学教师张黎青这样说。

类似的变化，也在崇明全区34所参与小班化教学改革试点的学校里发生着。数据显示，崇明整个义务教育阶段的小学和中学总量里，有三分之一的学校全校人数不到300人。崇明区庙镇学校党支部书记徐竞艳介绍：“每学年学生数都在减少，上个学年还有300多人，这学年又少了40人，现在全校279人，每个班20人出头一点。”

为了方便孩子们就近入学，崇明没有简单地搞“一刀切”撤并，而是把“小学校”做精。庙镇学校一到四年级，每个年级只有一个班。每一堂课，每个孩子都有发言机会，老师还会有针对性地布置分层作业。

“同一批作业，对有些孩子太难，他们就不愿尝试。但如果给的是‘跳一跳能够到’的任务，他们就愿意去做。”崇明区庙镇学校教师秦帅解释。

上海市教师教育学院小幼教师部副部长费宗翔认为：“小班化是顺应人口发展规律的选择，也是为了更主动地促进教育公平、提升教育质量。每个学生被关注的时间明显变多了。”

小班化也让每个孩子的声音都能有机会被看到。每天一次微班会，可以随时写下的心愿，还有会被回应的涂鸦墙……这些精心设计，让孩子们的闪光点能随时被发现。“我想表扬吴一凡，我喷不出消毒液，他帮我解决了。”一个孩子在微班会上说。

在涂鸦墙上，有学生写：“明天还能吃到像今天一样的红烧肉吗？”“羽毛球拍坏了能不能换？”崇明区崇西教育集团校长刘金华感慨：“有些管理细节我们没注意到，学生通过涂鸦墙提出来了。”

在沪太新村一小，有个语言障碍的孩子被安排在小组里，由同学们一起跟他主动交流。“慢慢地，这个孩子愿意开口说话了。”火娟老师介绍。

老师的角色也从传统的知识传授者，转变为学习活动的设计者、引导者。沪太新村一小的刘诗怡老师正在挑战成为“全科教师”，她要把语文、数学、科学、信息等等七八门学科的知识，融合进主题项目中，引导孩子们去解决实际问题。“如果把全科教学做稳做实，孩子们在真实情境中解决问题的能力就会提升。”刘诗怡分享道。

目前，更多的小班化创新举措已经在酝酿，比如，打破固定课时限制；尝试跨年级混龄教学；带领学生走出校园，利用社会资源开展学习……这些实践或许将成为教育走向未来新样态的一个个支点。

崇明区教育局局长黄宗逵提出：“建议探索新的教师配置标准，在学生升学时也能有多元的评价和录取方式。”费宗翔副部长则期待：“小班培养出的孩子，面对真实问题会更灵活、更有想法。我们希望通过试点积累经验，未来在更大范围推广。”

从目前的小班化教学试点来看，课堂互动频率明显提升，也更容易捕捉到孩子的个性，这也许也是一次教育理念的转型契机，让学校从课堂开始，就能更聚焦于每一个个体，真正实现“因材施教”。

看看新闻记者: 赵颖文

编辑: 张予洋

视频编辑: 朱玲敏

摄像: 李会杰

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