房山：锚定“适合”坐标，“原色育人”激活成长 | 融媒区域行

从教育强国的蓝图绘就

到首善之区的笃行实干

从教育改革的创新突破

到育人答卷的生动铺展

在“教育强国 首善之区”建设的新征程中

北京交出了怎样的时代“答卷”

为生动呈现北京市各区及各校在“教育强国 首善之区”建设征程中的新思路、新方法、新成效，凝聚发展共识、汇聚发展力量，北京教育融媒体中心新媒体矩阵，联动部分央媒市媒，推出“教育强国 首善答卷”奋进“十五五”融媒区域行，本期走进北京市房山区，专访北京市房山区委教育工委副书记、区教委主任于海侠，通过一个视频、一组图片、一篇专访，一起了解房山区的教育新答卷——

融媒区域行·房山篇：

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锚定“适合”坐标，“原色育人”激活成长

专访北京市房山区委教育工委副书记、区教委主任于海侠

房山地处北京西南，历史悠久，素有“人之源”“城之源”和“都之源”的美誉。因房山平原、丘陵、山区各占三分之一的地形特征，使得房山教育形成了东部城镇现代化学校、中部平原乡村学校、西部山区小微学校并存的教育形态，呈现出“样态多元、特色鲜明、充满活力”的区域教育发展态势。

近年来，房山区委教育工委、区教委立足区域实际，提出“原色育人、生态发展，让教育因适合而美好”的教育发展理念，走出了一条独具房山特色的教育高质量发展之路。

问：“原色育人、生态发展，让教育因适合而美好”这一区域教育发展理念的背景和核心内涵是什么？

答：房山教育的发展始终贯穿落实党的教育方针，植根房山本土实际，以服务区域百姓为根本出发点和落脚点。房山教育多样态的格局，决定了我们必须找到契合区域实际、适配学生成长规律的发展路径。因此，我们提出“原色育人、生态发展，让教育因适合而美好”的教育发展理念。

“原色育人”是站在学生发展的视角上，教育要基于本土、遵循本真、回归本质，实现学生全面而有个性的发展；“生态发展”是站在区域整体体系建设上，构建“教育规模适配、发展速度适度、教育结构适当、教育效益适应”的发展体系，推动资源布局、治理结构、发展方式、环境建设的进一步优化，促进和谐、协调发展；“让教育因适合而美好”是站在教育适合人、适合区域、适合社会发展水平、适合国家政策上，创造出更加开放、富有个性、充满活力的教育，从而实现教育的高质量发展。

问：围绕“原色育人”体系，房山区开展了哪些具体实践？又取得了哪些成效？

答：“原色育人”的核心是立足房山红色资源富集、生态资源优良、科教资源集聚的资源禀赋，构建“红色铸魂、绿色养心、蓝色启智”的育人体系，通过一系列本土化的探索与实践，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

“红色铸魂”，筑牢学生理想信念之基。我们充分发挥区域红色革命资源与新时代红色文化的育人功能，深化课程、文化、活动、实践等多维度育人，广泛开展“请党放心 强国有我”主题实践活动，打造红色思政品牌，筑牢学生红色信仰根基。我们重点搭建了两大平台——大中小学思政课一体化研究中心和“大思政课”实践教学共同体，联合6所在区高校马克思主义学院，构建起纵向衔接、横向联动、课内外融通的“大思政”工作格局。在此基础上，我们系统打造了以“三源”课程为核心的5大课程群，建成14个实践教学基地，真正推动“小课堂”与“大社会”深度融合。

“绿色养心”，守护学生身心健康。我们紧紧围绕学生身心健康成长关键环节，着力构建课堂、课间、课后、家庭“四位一体”的身心健康培育体系。我们对课间15分钟进行科学规划与引导，打造安全、有趣的课间活动空间；通过升级房山区劳动教育指导手册、发布劳动清单、拓展劳动教育示范基地等形式，培养学生劳动精神和技能；创新医教结合、学段衔接、家校社协同的心理健康教育模式，促进学生身心和谐发展。近年来，国家学生体质健康测试优良率实现六年连增，学生心理健康测试水平位居全市前列，近视率和肥胖率持续下降；20项区级阳光体育赛事广泛开展，73所市级体育特色校亮点频现。

“蓝色启智”，激活学生创新成长动能。我们立足良乡大学城高校资源集中和高新企业蓬勃发展的优势，加强顶层规划，提出“1236”科学教育工作的发展策略：“1个统一战线”即成立“房山区中小学科学教育校社企协同发展联盟”；“2个阵地坚守”即筑牢校内课堂主阵地与校外实践阵地；“3大育人目标”即提升科学素养、激发科学家潜质、培育家国情怀；“6项协同机制”则覆盖专业人员、课程建设、实践场景等六大维度，构建起“家校社”三位一体的科学教育生态。我们以科学素养提升行动为抓手，推动各校全面落实中小学科学教育“五个一”“要求与科普教育”“一十百千万工程”，为学生创新成长搭建广阔平台。依托北京市青少年创新学院房山分院，完善区、集团、学校三级培养基地，组织开展“两节两营”（数学节、科学节、夏令营、冬令营）活动，持续探索大中小贯通的创新人才培养体系。

问：针对房山教育“城镇挤”“乡村弱”“山区小”的难题，咱们采取了哪些具体措施来破解？

答：“生态发展”上，我们坚持“规划优先、存量优化、增量优质”的发展路径，大力推进教育资源优化整合，让教育发展与区域实际相适配。

“布局优化”，筑牢教育高质量发展根基

在规划层面，我们研发了教育电子大地图，借助大数据研判生源趋势，结合国土空间规划指导乡镇教育规划，实现教育规划的科学性与前瞻性。

在存量优化上，我们因地制宜、分类施策，对现有学校实施“迁、留、并、改”。近五年，累计撤并整合蒲洼中心小学、石窝中学等61址学校，办学效益显著提升。依托“23·7”特大暴雨灾后重建契机，我们整合北部山区六个乡镇的7所小学，高标准建成大石河实验小学，并将其纳入北京第二实验小学教育集团，同时，做为北京工商大学计算机与人工智能学院基础教育实践基地，借助优质资源赋能山区学生全面成长。

在增量优质上，随着房山城市化进程加快、人口增长，我们在新城区和人口聚集区配建新校8所，持续深化“名校办分校”模式。在已成功引进北京小学、黄城根小学、北京四中、北京十二中等名校基础上，近三年我们携手海淀、东城、西城，加快合作办学，成功落地清华附中、北京二中等优质资源。市建共管的北京市第六实验学校已启动建设，学校将由人大附中承办。北京十一学校、北京第二实验小学、中关村三小签约落户房山，这些优质资源将为房山教育高质量发展再添新动能。

结构赋能，构建教育优质均衡新生态

我们秉持“以公带民、以强带弱、以高带低”的思路，构建起17个覆盖全区幼儿园、小学、中学的教育集团，实现学段全覆盖。通过集团化办学打破校际壁垒，建立横向联合、纵向贯通的育人机制，健全多渠道、新载体的招生培养体系。

同时，依托良乡大学城资源优势，深化与驻区高校合作，创新构建“1+4+N”合作体系，目前已与北京理工大学、首都师范大学合办11所学校及幼儿园，联合5所在区高校设立基础教育创新人才培养基地；还与清华大学人文学院签约，共建未来学校创新实践基地。

此外，房山区聚焦优质均衡目标，通过实施小学中心校直管改革、探索优质校托管薄弱校模式、农村小学分科教学改革，实施城乡“手拉手”项目等举措，提升农村学校办学品质。

问：“让教育因适合而美好”是房山教育核心追求，这一理念在房山如何落地？

答：“让教育因适合而美好”，是房山教育始终锚定的最终追求。这一理念的核心，就是要让教育精准适配区域发展需求、深度契合学生成长规律、切实回应每个家庭的期盼，最终让每个孩子都能在最适合自己的教育土壤里，向阳而生、实现全面成长。

从学生层面来讲，“适合的教育”首先是尊重差异的教育。我们立足每个孩子的个性禀赋和成长需求，量身打造适配的教育内容、创新教育方式、优化育人环境，真正做到因材施教，以此充分激发学生的内在潜能。

从学校层面来讲，“适合的教育”是分类施策、各美其美的教育。我们引导不同地域、不同类型的学校明确差异化目标定位，推动每一所学校迭代升级、特色发展。我们推动城区学校建成标杆、农村学校提升质量、山区学校走出特色，真正让“适合的教育”在房山大地落地生根、开花结果。

问：房山教育锚定 “适合” 这一核心坐标，展望“十五五”，未来还有哪些规划？

答：展望未来，房山教育将对标首都建设教育强国首善之区的发展目标，立足房山实际，坚定落实立德树人根本任务，持续深化“原色育人、生态发展，让教育因适合而美好”的教育发展理念，以公平优质为核心，以深化改革和扩大开放为动力，以新质生产力提升教育竞争力，聚焦党建引领、五育融合、课程教学改革、数智赋能、治理体系重构、对外开放六大主线，持续优化教育资源布局，扩大优质教育供给，着力构建以“城乡一体、多元共生；科教融合、人才辈出；融通开放、富有活力”为鲜明特征的区域高质量教育体系，办好人民满意的教育，勇当教育强国首善之区的生力军，着力打造北京西南教育新高地。

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文字：娄雪

视频：北京教育融媒体中心政务融媒体部

编辑：吕慧

校对：付磊

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

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