北京
“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。近日，南京理工大学致知书院计算机2025级官方群内发布一则通知，称将对高数成绩排名后30%的同学组织结对帮扶与常态化摸底，其中包括请家长陪读。该消息再次引发大学“高中化”管理的争议。
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事后，校方在接受媒体采访时称，学校更普遍的做法是在学生出现挂科时通知家长，单科成绩通报可能是个别辅导员采取的辅助激励措施，“目的以激励和学业督促为主”，而且极少会建议家长到校陪读。
孩子读大学了，单科成绩落后，还有可能被叫到学校陪读，即便只是极少数情况，仍然让人一惊。就算是中小学校阶段，孩子成绩不好，家长也不用“享受”这一待遇吧？更何况，孩子已经成年，走进了大学校门，要开始为独立生活做准备。
再者，孩子高数成绩不好，家长陪读又能起到多大的作用？当下，很多家长辅导小学、初中数学都已经感到吃力，更不要说大学高数了。这种做法的合理性、必要性在哪里？不仅起不到帮助学生的作用，反而可能引发逆反心理。
近年来，“大学高中化”现象越发普遍。背后的原因是多方面的。不能否认，部分学生确实存在独立生活能力弱、自我规划管理能力差的问题。从高中进入大学，完全陌生的环境，完全不同的学习生活模式，让 不少大学生陷入迷茫、不适中。这是一个老生常谈的问题，也是大学生必须经历的成长阵痛。
所不同的是，当下有更多的父母不愿意放手，总希望通过持续监督的方式确保孩子 “不走弯路”。交通、通讯工具的发达也为他们的监督提供了便利的条件。不少家长甚至主动要求学校加强管理，他们通过建立家长群等方式掌握孩子的学习动态，实现对孩子的“监管”。一些高校也倾向于采取更为保守、稳妥的管理方式，将高中阶段行之有效的 “家校共管” 模式直接移植到大学。
就此事而言，对于计算机等相关专业的学生来说，高数的重要性不言而喻。但教育方式方法，无疑有待商榷。动辄通报家长，既忽视了大学生成年人的身份，也忽视了大学教育要培养学生独立人格与自我管理能力的使命。这种做法不仅违背了高等教育的育人规律，也不利于大学生的成长。
家长有协助高校的育人责任，也有了解学生学业情况的权利。更应该做的是与学生进行平等沟通，了解他们遇到的困难，帮助他们找到问题的根源，而不是将责任推给家长。实际上，高校内部的精准帮扶肯定要比家长的远程监督更管用。
大学是学生从校园走向社会的过渡地带，应该帮助青年大学生实现从社会意义上的“断奶”，家长要学会放手，高校也要坚守自己的育人阵地和责任。
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