人民日报关注｜高金凤委员：教育不仅要讲科学，也要有温度

全国政协委员高金凤——

“教育不仅要讲科学，也要有温度”(履职故事)

本报记者 白光迪《人民日报》(2026年1月8日第18版)

临近中午的教室里，几名学生仍围绕一个问题讨论不休。全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤站在教室后排，认真倾听着孩子们的发言。

“有些问题，本身没有标准答案，但它们指向孩子思考的方向。”高金凤说。近年来，她的履职实践，正是从这些具体而细微的教育现场出发。

“随着‘双减’政策持续推进，孩子们动手实践的机会多了，课堂提问更频繁，表达欲望也更强。”但在日常教学和管理中，高金凤逐渐察觉到一些新的现实问题：科学探究兴趣如何持续激发，网络空间中如何帮助青少年建立判断能力，社会实践活动如何真正服务于学生成长……一次次课堂观察和与教师、学生的交流，让高金凤的履职重点更加聚焦。

1月8日，《人民日报》第18版版面。

围绕这些现实关切，2025年全国两会期间，高金凤提交多件提案和社情民意信息，聚焦青少年成长中的关键环节。她关注孤独症儿童在普通教育体系中的支持问题，建议进一步完善特殊教育与融合教育的衔接机制；针对网络环境对青少年成长带来的新挑战，她提出构建家庭、学校、社会、企业协同参与的网络素养教育体系，推动相关内容课程化、常态化；围绕实践育人，她建议进一步创新中小学生社会实践形式，让学生在真实情境中理解责任、形成认同。

“履职不是凭经验发言，而是要把基层的真实问题，转化为可操作、能落地的建议。”高金凤说。在形成这些建议之前，她多次通过调研、问卷和交流，反复印证判断，也在不断修正和完善自己的思路。

来自一线的建言，在履职过程中也不断得到回应。“去年，多件提案和社情民意信息中的建议被吸收到政策研究和实际工作中，这让我感到非常振奋。”高金凤说。

这些年，高金凤始终守在教育一线。前些年，一个因身体状况不佳多次被学校拒收的孩子，引起了她的关注。面对家长的焦虑，她与教师团队反复商量，调整教学和管理安排，为孩子创造融入集体的条件，让孩子不被“特殊化”，也不被忽视。

“教育不仅要讲科学，也要有温度。”高金凤认为，这些教育实践，正是立德树人落到现实中的生动注脚。

从讲台到调研现场，高金凤始终保持着教育工作者的自觉。2025年以来，高金凤积极参与多项专题调研和座谈研讨活动，围绕立德树人、生活德育实践、青少年价值观培育等议题，与来自不同地区的教育工作者深入交流。在相关研讨中，她结合校园实践，分享“回到儿童生活”的育人探索；在专题调研中，她围绕青少年铸牢中华民族共同体意识提出建议，认为应通过日常教育中的真实交往、真实体验，引导价值认同自然生成。

课堂仍在继续，高金凤的履职实践，也在这片熟悉的校园里不断延伸。“履职不能脱离一线，要把基层声音更准确地传递出去。”高金凤说。