当一些学校还在为抢占双一流赛道拼命;当一些领导还在为申报硕士点、博士点犯愁;当一些科研狗还在深夜中搬砖……有那么几所顶着“新型研究型大学”帽子的学校正迫不及待地给自己穿上“第四代大学”的新装,甚至还要把长短不同的几块木板组成一个高校联盟。它们挥舞着“新型”“产学研”的大旗,把招生简章写成了科幻剧本,把校园宣传拍成了商业大片,把国外野鸡科学院的院士吹成了雄厚的师资力量。仿佛只要喊出几个新词、玩出几个新花样就能和传统高校划清界限,一跃成为高等教育改革的引领者,甚至是世界顶级高校。
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有些学校的宣传话术,简直就是一套精心策划的“新概念组合拳”。一会儿说自己打破了学院壁垒,实现了学科的无界融通;一会儿又宣称构建了“实验室+产业园区”的闭环模式,能让科研成果快速落地;再不然就是标榜“多个导师”“联合培养”的培养方案,把没有硕士点说得那么清新高雅。听着这些说辞,你会恍惚觉得,一场颠覆式的高等教育革命已经悄然降临,而这些新型大学,就是这场革命的领航者。
可当你拨开这些华丽的辞藻,试着追问一句:“第四代大学”的划分标准是什么?是有教育部的官方认证,还是有国际公认的评价体系?是在师资力量、科研平台上实现了质的突破,还是仅仅在办学理念的表述上玩了文字游戏?没有人能给出清晰的界定。如果那几所刚成立的“新型研究型大学”是第四代大学,那么被它们号称所对标的具有上百年历史的麻省理工、斯坦福、加州理工是第几代大学?麻省理工、斯坦福、加州理工是否会正眼瞧一下它们给的定位?
2024年5月31日,教育部在关于同意设置康复大学、深圳理工大学的函中首提“新型研究型大学”,之前成立的南方科技大学、上海科技大学、西湖大学的官方定位都不是“新型研究型大学”。如今被广泛认为是“新型研究型大学”的几所学校也是各有特色,除了是新成立,在学术研究上不见得有什么突出的“新”。
至于“第四代大学”,更像是这些大学自封的桂冠。它们声称“新型研究型大学”在国外被称为“第四代大学”,可是通过检索4th generation university、fourthgeneration university、fourth-generation-university、4th-generation-university发现,第四代大学在国外也只是一个刚提出不久的小众概念。没有严谨的学术论证,没有扎实的办学实践,概念传到国内更是几乎全靠营销话术撑场面。
十几年前,国内曾有一场轰轰烈烈的教育改革运动。杜郎口中学,这所要师资没师资、要生源没生源,几近撤校的乡镇初中,突然间玩了颠覆传统课堂、颠覆传统教学的新花样。搞出导学案、学生讲课、课堂上随意走动等新形式,再加上合作媒体铺天盖地的宣传吹捧,杜郎口中学一跃成为全国各地学校争相朝拜模仿的圣地。全国各地的教育考察团蜂拥而至,回去后纷纷搞起了自己的颠覆教学。杜郎口中学,这所偏远的乡村中学,俨然成了基础教育改革的标杆。
只是吹出的泡沫终究会破灭。一阵喧嚣过后,人们发现,那些被捧上神坛的教学模式,大多是经不起推敲的形式主义、嘴上功夫。当考察的热潮褪去,当媒体的聚光灯移开,当幕后推手进了局子,杜郎口中学最终还是回到了它的本色——一所普普通通的乡村中学,过着和其他乡村学校别无二致的日子。那些捞足了名和利的人挥一挥手逍遥而去,那些曾经响彻云霄的口号已被风吹散,剩下的只是一地概念的泡沫和被挥霍掉的青春。
如今轰轰烈烈的“第四代大学”造梦运动,像极了当年火遍全国的杜郎口中学模式。这些“第四代大学”,又何尝不是在重蹈覆辙?它们靠着“新型”的噱头吸引生源,靠着新概念争取政策扶持,靠着华丽的宣传稿博取关注。可教育从来不是一场靠概念炒作就能取胜的游戏,它需要的是日复一日的深耕,是对师资、科研、教学的持续投入,是对人才培养规律的敬畏。
新型研究型大学是一次探路,需要不断地在摸索中前行。也许能够为中国高等教育的变革打开一条道路,当然也有走向失败的可能。目前一些学校的高调张扬不见得是好现象。毕竟,皇帝的新衣再漂亮,也经不起一个孩子的一句真话。当概念的热度褪去,当“第四代”的新衣被雨打风吹去,这些新型研究型大学,究竟是会成为真正引领高等教育变革的重镇,还是会像杜郎口中学一样,褪去光环后回归它本该在的位置?或许要等到时间给出答案,但那些被概念泡沫裹挟的学生和家长,那些被噱头消耗的社会资源,又该向谁去讨一个说法?
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