巴川小学部神秘“财富中心”，藏着怎样的教育密码？

陶行知先生曾言："生活即教育，社会即学校。"当教育突破课本的边界，与生活深度交融，成长便有了最鲜活的注脚。"当校园不再是知识的孤岛，而是社会的微缩模型，教育便获得了最生动的实践场域。

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上周，在德阳巴川小学部的元旦庆典上，一场别开生面的"财富中心"揭幕仪式，正是对这句箴言的当代诠释——它不仅将传统校园活动升华为一场生动的教育实验，更在仪式剪彩的瞬间，叩响了现代教育转型的时代命题。

庆典上的每个环节都暗藏“教育密码”。邀请“进步之星”“能量章首富”等参与剪彩，让荣誉变成责任；颁发职员聘书，赋予孩子正式社会角色；宣读文明公约，培养契约精神……这些设计不是为了“搞仪式感”，而是用孩子能理解的方式传递价值观。

银行职员与超市职员代表宣读文明公约

校领导为财富中心职员颁发任聘书

家校共育-合影留念

这场以"财育未来"为主题的教育实践，正在重新定义学校教育的时空边界与价值维度。它用可触摸的货币流通、可体验的职业角色、可参与的市场规则，构建起一座连接知识世界与生活世界的桥梁，让教育在真实情境中焕发出蓬勃的生命力。

■巴川财富中心：小细节里的大教育

传统校园超市往往被定位为服务性设施，而巴川小学的财富中心却构建了"五维一体"的教育生态系统：货币流通模拟系统（巴川币）职业体验实践场（职员岗位）消费行为训练营（文明公约）、财富管理启蒙课（美德银行系统）、劳动价值兑换站（跳蚤市场+巴川超市）。

巴川娃们担任-银行职员

巴川娃们担任-超市职员

热闹的巴川超市现场

这种设计打破了学科壁垒，将经济学原理、数学运算、语言表达、社交礼仪等核心素养融入具身化体验，使教育从知识灌输转向情境认知。

张馨予同学

在巴川银行中担任经理一职的张馨予同学在采访中兴奋地分享："我的岗位是银行经理，除了负责管理职员团体外，还负责‘零换整，整换零’的兑换钱币工作，在沟通中发现大家对'利息'特别感兴趣。有个同学还问我，如果把100巴川币存一年，能多出多少'钱'，这让我觉得财商课程得到实践运用！"

■校园超市大变身：从卖东西到学本领

传统校园超市常被当作“买零食的地方”，但巴川小学的财富中心却玩出了新花样！这里不仅是购物场所，更是一个“五维成长实验室”：巴川娃们用自己赚的“巴川币”消费，体验银行存取款、超市理货员、收银员等职业，连讨价还价都成了数学课延伸的“实战演练”。

张朝睿同学

六年级的超市职员张朝睿同学说：“有同学会仔细比较商品价格，讨论‘怎么用有限的巴川币买最多东西’，而本学期我们卖的最好的一款产品是‘小猫书包挂件’，受到了同学们的争相购买！”

当巴川娃们在模拟市场中思考时，他们不仅在练习数学运算，更在理解价值交换的社会逻辑。

■巴川币的魔法：让成长看得见摸得着

美德银行中的“巴川币”是这场实践的“核心道具”。巴川娃们通过劳动服务、学业进步、品德表现赚取货币，再用它消费或储蓄。

德阳巴川小学部的实践正在证明：真正的教育自由，是让每个孩子都能在规则框架内找到属于自己的成长节奏。

教育可以很好玩，成长可以很具体。当孩子能在超市理货时理解“责任”，在存取款时学会“规划”，在购物时学会“分配”，这些比分数更珍贵的品质，正是未来社会最需要的“核心竞争力”。或许这就是教育的本质——不是灌输知识，而是点燃孩子对生活的热爱与探索的勇气。