怎样培养AI时代技能型人才

　　实训车间中，火花飞溅的焊接操作、精密严谨的车床加工、反复进行的静脉穿刺模拟练习，构成了职业教育培养技能人才的记忆。然而，随着人工智能技术不断影响社会生产生活方式的方方面面，劳动市场的结构与就业形态也发生了深刻变革，其强大的替代与创新效应正在打破或重塑传统职业结构，对人才核心能力也提出了新要求。

　　面对新形势、新局面，职业教育急需从强调“具体职业技能”转向“跨领域能力”与“终身学习能力”的培养，从而为中国式现代化培养高素质技术技能人才。因此，在人工智能的浪潮中，职业院校要清晰找准定位，以数字化手段创新教学资源、强化虚实融合的实训实践等，以应对AI时代人才培养挑战。

　　首先，创新教学资源、调整教学内容。传统职业教育往往聚焦于单一专业技能的教学，这种模式已难以满足市场对复合型人才的需求。当前，职业院校需构建起以专业核心技能为根基、以数字工具应用为羽翼的复合技能培养体系，推动形成跨时空的“云端共享”新格局，创新教学资源和教学内容。如依托国家智慧职业教育平台与相关企业共建“产业大数据中心”，在确保数据安全与脱敏的前提下，将企业真实的历史生产、质量检测、市场销售等数据，转化为学校大数据分析、质量控制、营销策划等课程的实践案例与项目资源。同时，还可联合开发活页式、工作手册式新形态教材，将工艺规程、标准操作视频等转化为在线开放课程资源。教学中，教师通过平台向学生推送包含任务要求、作业程序和注意事项的电子工单，引导学生自主规划与实施实训任务，推动教学从“学科导向”向“岗位任务导向”转变，实现实践教学内容与企业生产流程、技术标准的紧密对接，深化产教融合，提升人才培养的岗位适应性。

　　其次，强化虚实融合的实训实践。职业院校需遵循“虚实结合、软硬兼施、数据驱动”原则，着力构建以学生技能成长为中心的数字实训新生态。一方面，着力升级“硬”环境，对现有实训基地、设备设施进行智能化改造。如建成与临床先进水平同步的CAD/CAM（看图画图软件）数字化设计与制造中心，打造“医—校—产业融合共同体”。另一方面，积极构建“虚”平台，拓展教学空间。目前，许多职业学校建设的仿真医院都内设“智能护理仿真实训中心”，学生可在高度仿真的VR环境中，反复练习心肺复苏、静脉穿刺等操作，实时给予评价与个性化强化建议，提升学生综合素养。职业院校通过硬件升级与虚拟平台建设，形成虚实联动的新型实践教学模式，有效破解传统教学中学生“看不到、碰不得、难再现、成本高”等核心难题。职业院校要充分发挥虚实融合实训实践的优势，深化虚拟仿真技术与理论教学、实训教学的融合，推动人才培养质量的持续提升。

　　最后，在技术浪潮中锚定育人初心。实践教学的本质在于培养具有工匠精神、复杂问题解决能力和高度职业认同感的全面发展的高素质技术技能人才。既要锤炼“手上功夫”，也要滋养“心中匠魂”，若过度依赖虚拟仿真，可能导致学生与真实材料、物理特性及不可预知的真实情境中的“手感”“体感”相脱节，弱化其应对现实复杂性的能力。职业院校推进数字化改革中，一是坚持“育人为本、技术为用”的原则，在深化“虚实结合、理实一体”教学模式中，坚守技术技能人才培养的“真实”底线。二是积极探索“政府主导、行业参与、校企合作”的“共建、共享、共治”数字化资源建设新机制，合力建设区域性、行业性公共虚拟仿真实训基地与开放资源库，促进产教融合。三是持续提升教师数字素养，通过分层分类的校本培训、专题研修、实战练兵等方式，重点提升教师运用数字化工具与进行教学数据分析的能力，探索混合式教学、项目式教学等新型教学模式，逐步形成适应数字化教育生态的专业能力体系，为提升人才培养质量提供强有力的师资保障。

　　（作者系西北师范大学教育科学学院博士研究生、甘肃省陇南市卫生学校教师）

《中国教育报》2026年01月06日 第04版

作者：李丽花