八岁 “特教老师” 与她的特需小伙伴们

（文中涉及的特需儿童均使用化名，以保护隐私）

周六一大早，三年级的王明心已经收拾好自己的小背包。里面装着她准备好的绘本、彩笔和手工纸。

对明心来说，周末不是睡懒觉的时候。在北京的“暖星之家”，她是小朋友们喜欢的“明心姐姐”。她心里有一个小小的梦想：长大了，要在这里当老师，像这里的老师一样，陪着小朋友们玩。

1

秋千上的初识

妈妈第一次带明心来到暖星之家时，老师笑着打开了门。推开门的瞬间，明心一眼就看见丫丫正坐在秋千上，一下一下慢悠悠地晃着。

“妈妈，这里是幼儿园吗？”明心问。“这里有些特别的小朋友，他们需要朋友。”妈妈蹲下来，“你愿意和他们做朋友吗？”

明心点点头，松开妈妈的手，径直走向秋千旁。她轻轻问丫丫：“我可以和你一起荡秋千吗？”丫丫没有说话，只是往旁边挪了挪身子。明心立刻爬上秋千，和她一起，在院子里的风里晃呀晃。这是她们友谊的开始，简单又安静。

走进屋里，明心觉得这里很舒服，不像教室，倒像一个大大的家：阳光照在地板上，老师们正带着几个孩子做游戏；课间休息时，孩子们在院子中央的草坪上漫步玩耍，每一张带着稚气的脸庞，都藏着等待被看见的小世界。

在这里，明心认识了许多特别的小伙伴，也写下了一段段温暖的相处故事。

那个和明心一起荡秋千的丫丫，起初总是和其他小朋友平行玩耍，身边的小伙伴觉得无趣，总想早早结束。

直到第二节活动换了明心陪伴，丫丫竟渐渐爆发出爽朗的笑声，玩得格外尽兴——因为明心懂得主动伸出手，一次次邀请丫丫加入游戏，让她感受到了被重视的欢喜。

还有一次，明心和老师、丫丫妈妈一起在滑梯旁玩耍。丫丫从来没尝试过自己爬滑梯，大人们担心她摔倒，都守在旁边不敢让她贸然尝试。

这时明心走到丫丫身边，轻声鼓励：“你可以自己爬上去的。”

在这份笃定的信任里，丫丫鼓足勇气，一步一步向上挪动，最后真的成功爬上了滑梯顶端。

从那以后，丫丫像变了个样子。她不再怯于尝试新鲜事物，出门看到没玩过的东西，总会主动凑上去看一看、试一试；去了学校，她也敢举起手发言了。

有次班里男孩碰到她让她不舒服，她立刻大声告诉老师——这在以前是根本不可能的事，从前的丫丫心里有话，却总也不敢说出口。虽然这次表达稍显激动，但在姥姥眼里，敢勇敢袒露感受，就是丫丫迈出的一大步。

2

“再一起玩一千个小时”

明心心里，楠楠一直是那个特别惦记的小朋友。明心喜欢楠楠，楠楠也格外依赖明心。

有次活动，小朋友占了秋千，明心和楠楠原本计划好的双人秋千局被打乱。楠楠顿时红了眼眶，满心不开心。

老师连忙上前疏导，可对楠楠来说，她认定的玩耍模式就该是两人一起，没办法接受一人推、一人坐的方式，在她的小世界里，这不算真正的“一起玩”。

课程结束时，楠楠更是难过得大哭起来，她拉着明心的手，哽咽着说以后可能不能来了。老师温柔地问她还想玩多久，楠楠抽噎着说出“一千小时”，稚嫩的声音里满是不舍。

她还特地跑过来和明心妈妈商量：“能不能再多玩一会儿？”明心妈妈笑着点头：“我们家离得近，可以多陪你玩一会儿呀。”

直到走出暖星之家的大门，楠楠的情绪还是低落的。明心牵着她的手，一路走到隔街便利店旁，明心妈妈告诉楠楠：“我们家就在马路对面，下次经过这里，记得给我们打电话呀。”

明心过生日那天，特意给楠楠留了一块蛋糕，让妈妈专程送过去。收到蛋糕的楠楠开心极了，还特地打来视频电话，隔着屏幕给明心送上甜甜的生日祝福。

之后的日子里，明心也无数次念叨着，想要再和楠楠一起搭积木、荡秋千。

3

可爱的天真

暖星之家的孩子，各有各的可爱模样，也各有各的小特点。

明心记得，有次大家玩抓人游戏，自己不小心磕到了滑梯上。老师连忙上前安抚，递给他一张湿巾，想让他帮着擦一擦明心可能磕碰到的地方。可河河却误以为湿巾是给自己的，拿起湿巾就认认真真擦起了自己的手，逗得在场的人都笑了。

明心后来听妈妈讲起网上一个花童递戒指的趣事——小男孩把本该送给新人的戒指，递给了身边的小花童，明心听完笑得前仰后合，直说河河和那个小男孩一样，都天真的可爱。

可爱的河河，总是用最直接的方式表达善意。

有次他兴冲冲跑过来想和明心一起玩，因为不太懂社交边界，整个人几乎要贴到明心脸上。明心其实很不适应，毕竟就算是家人，想要抱抱她也得提前商量。

但她没有躲开，只是轻轻往后仰了仰，笑着问：“你几岁啦？”可河河的小脑袋里，好像没加载过“回答年龄”这个程序，只丢下一句“我不想说这个”，就转身跑开了。

4

简单而纯粹

乐乐则是个爱耍小聪明的孩子。有次大家玩理发师游戏，轮到乐乐当理发师，他却突然喊“打烊”，用这样的小招数巧妙回避规则。明心站在一旁看着，忍不住笑出声。

她还发现，乐乐注意力容易分散。有次课间，两人一起去二楼找东西，刚找到目标，乐乐就被旁边的玩具吸引了目光。明心没有催促，只是等他玩了一会儿，再轻轻拉着他的手，把他送回爸爸身边。

最开始见乐乐时，他总是一副焦虑不安的样子，像个刚来陌生环境的小刺猬。可慢慢熟悉后，乐乐也会主动和明心妈妈打招呼，还会认真地说“明心妈妈今天没戴眼镜”。

在明心妈妈眼里，这不是乐乐记住了她的样子，更像是他给身边的人贴上了专属标签，就像把苹果叫作苹果阿姨一样，简单又纯粹。

在明心看来，这些小伙伴一点都不奇怪，反而个个都很可爱。

她会认真地说：“我真的很喜欢乐乐。”只是面对乐乐眼神交流有些躲闪，她能隐隐感觉到，他和自己有些不一样。她也觉得乐乐很厉害，能力很强，可玩游戏时，乐乐有时会流露出一丝胆怯，这和班里那些像“大闹将”一样的男孩相较，是有自己的想法的。

当然，明心也有自己小小的“不喜欢”。

有次荡秋千，一个男孩看到她就嚷嚷着“可以揪小辫了”，让明心很不高兴。她当场就说“坚决不跟你玩”，第二次来暖星之家时，还特地换了个发型，生怕再被那个男孩揪辫子。

5

“小老师”明心

从第一次来暖星之家开始，明心几乎每个周末都会准时报到。

督导谢佳佳总说：“明心是我们这里，最准时的小志愿者。”

——就在刚才，佳佳老师还和我说：“明心现在已经快成小老师了，今天老师和明心商量，说乐乐同伴课上有点压力，我们课上可以少点变化。明心马上说，好的我知道了，我们跟着乐乐玩，等乐乐会玩了，再变化。”

这份陪伴是相互的，明心用真诚与耐心温暖着小伙伴们，小伙伴们也在悄悄改变着明心。

在学校，看到新同学因为口音被笑话，明心会第一个跑过去，认真地说：“你的口音挺好的，我喜欢听。”

老师告诉明心妈妈：“这孩子有一种特别的包容心。”

家里外婆学用手机，明心会一遍遍手把手教；表弟搭积木发脾气，她会蹲下来轻声安慰：“没关系，慢慢来。”就连学习遇到难题时，明心也会学着给自己打气，告诉自己要再认真一些、再细致一些。

明心生日那天，妈妈问她长大后想做什么。明心眼睛亮亮的，不假思索地回答：“我想做暖星之家的老师。”

妈妈又问为什么，她笑着说：“因为和小朋友在一起，会很快乐。乐乐，河河会对我笑，丫丫会牵我的手，楠楠会惦记我的生日，丫丫还会因为我，变得敢尝试、敢说话呀。”

现在，明心已经是暖星之家的“老志愿者”了。

新来的志愿者向她请教经验，她会认真地分享：“小朋友说话慢，我们就多等一会儿”“他们喜欢按顺序来，玩之前先说好要做什么”。

这些简单的话，都是她和小伙伴们相处时，一点点体会出来的道理。

暖星之家的创始人秦威说：“我们不是要‘改变’谁，只是想造一个安全的地方，让每个孩子都能舒服地做自己。孩子感觉被接纳了，他本来有的能力，自己就会慢慢长出来。”

明心和朋友们的故事，就是这样。没有特别的课程，没有一定要做到的事，只是每周的陪伴，理解和信任就在日子里慢慢长了出来。

每个周末下午，活动结束的时候，明心都会认真和每个小朋友说再见。走到门口回头看，总能看见一张张挥着小手的脸庞，在夕阳下闪着光。

夕阳的光照在明心脸上，柔柔的，我们好像明白了什么是融合教育：它不是让谁变成谁，而是让每个人都能在同一片天空下，安心地做自己。

明心不知道，她自己就像一束小小的光，照亮了小伙伴们的角落，也照亮了大人们的心。这份温暖，从八岁的她开始，正慢慢传开，照到更多需要被看见的地方。

暖星之家的“小伙伴志愿者”还在找新朋友，我们等你来，一起写下下一个温暖的故事。