【聚焦“高质量发展”】资源联动提质效 园本深耕优教育 ——《攻坚提质 教育焕新》系列报道之学前教育篇

趣味盎然的本土游戏、干货满满的教研培训、专业多元的资源联动…… 我区在超额完成学前教育“5085”目标、破解“入园难”后，聚焦“上好园”关键需求，以一体化资源中心为抓手，联动高校与公共资源、创新教研模式、深耕本土课程，推动学前教育从“有园上”向“上好园”稳步跨越，让优质教育的阳光照亮每一个幼儿的成长之路。

一直以来，学前教育都存在着园所发展不均衡、优质资源供给不足、部分园所硬件薄弱、课程同质化等问题。为针对性解决这些痛点，我区将一体化资源中心作为学前教育提质的核心载体，通过精准对接不同园所的差异化需求，让帮扶告别“一刀切”，实现 “按需赋能”，让优质资源高效辐射到每一所薄弱园。

龙湖镇中心幼儿园园长 许少兰：我们建立了常态化包片蹲点与入园诊断机制，摸清各民办园的优势与短板，针对这些差异，我们会派我们园的骨干教师分批包片去蹲点，每一位骨干教师负责一个片区，进入民办园去指导他们关于环境创设、听评课活动等；另外我们会开展培训，请专家入园来，并请民办园的园长和骨干教师到园内来参加统一的培训；第三方面我们会开展一些园本课程的活动，由骨干教师送课进民办园，利用项目资金购买绘本和设施设备送给各民办园。

东凤镇中心幼儿园园长 洪玫：我们以30万元专项资金为撬动，推出“1+1+N”联动模式，即“1”个主体园牵头，“1”支专家+骨干教师团队跟进，“N”所薄弱园联动。通过听课评课、联合教研等方式，确保帮扶不走过场。如今，镇内薄弱园游戏化教学占比提升至60%以上；家长会出席率、亲子活动参与率均从50%提升至80%以上。

在一体化资源中心搭建的帮扶框架下，我区进一步拓展资源边界，通过联动高校与公共文化机构，为学前教育提质注入更专业、更丰富的外部动力。

龙湖镇中心幼儿园园长 许少兰：通过与韩山师范学院合作，高校专家将前沿理论与实践结合，让教师从“经验型”向“研究型”转变；通过与市图书馆共建“童阅绘本馆”，让优质绘本定期进校园，并开展故事会、围裙剧等活动，让阅读从“看”变为“演”与“创”，还带动了家庭阅读氛围。

外部资源的注入最终要通过教师落地见效，而教师专业能力的提升，离不开常态化、精准化的教研培训支撑，为此，我区以资源中心为纽带，打造了一系列针对性极强的教研培训活动，推动教师在教育理念与教学方法上实现双重升级。

龙湖镇中心幼儿园教师 韦晓翰：这些培训让我实现了从“教教材”到“研儿童”的理念转变，以前围着教材走流程，现在设计活动先想“孩子感兴趣什么、能获得哪些核心经验”。

东凤镇中心幼儿园教师 陈蔚泓：教研活动让我从“关注教学任务”转向“关注孩子本身”，方法上更灵活，比如把数学目标融入游戏区，用小组探究代替单向讲解，这些培训就像“充电站”，不断帮我更新观念，让教学更有生命力。

理念更新与方法升级后，教师们开始立足本土挖掘教育资源，开发本土特色园本课程，成为潮安学前教育提质过程中极具辨识度的实践亮点。

龙湖镇中心幼儿园教师 韦晓翰：我们遵循“可感知、可操作、可游戏”的原则，将龙湖古寨的建筑、传统美食转化为幼儿活动，组织“古寨探访”让孩子触摸砖石纹理，在建构区搭建门楼、用黏土捏制“龙湖酥糖”，让活动与孩子生活经验相连。

东凤镇中心幼儿园教师 陈蔚泓：我们以东凤芡实为切入点，让孩子们从品尝“芡实糊”出发，在美工区用芡实壳拼贴、在建构区搭建芡实田，探寻扎根生活的教育。

从资源联动到教师成长，从课程创新到教学实践，潮安学前教育的提质举措成效显著，课程质量实现内涵式提升。这些变化也赢得了家长们的广泛认可。接下来，我区将继续深化一体化资源中心建设，扩大优质资源辐射范围，让“上好园”的美好愿景在每一个幼儿家庭中落地生根。

龙湖镇中心幼儿园幼儿家长 许检娜：我的孩子入园后，语言的表达能力有了飞跃的进步，词汇量大爆发，还有就是孩子的生活技能有了明显的提升。这些点滴的变化都体现出幼儿园科学系统的保教理念，让我们家长非常满意和安心。

东凤镇中心幼儿园幼儿家长 陈雪吟：孩子从胆怯变得开朗，学会了分享、礼貌待人和表达情绪，老师们不仅充满爱心与耐心，还能敏锐发现孩子的闪光点，给出具体指导建议，这种既关注全体又尊重个体的教育方式，让我们特别信任。

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记 者：杨琪琪 蔡昭钿

本期编辑：许小薇

执行编辑：黄雪绒

编 审：刘俊雄