“文字素描”写作营招募 | 练就四大核心思维，写作又快又好超简单

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文字素描写作营（网课）在2017年首开，全国招募了两百多个孩子，当时参与写作训练的孩子，最大的已大学毕业，至今一些同学还是我的好友，互有联系和问候。

2026年我重启“文字素描”课程，这次的训练方式全新升级，与以往不同，原因是：

第一，我们这个时代，面临着AI的超级“大脑”，传统的应试作文早被洞穿，以往要看优秀作文背范文，现在通过AI就可以为自己量身定制优秀作文；

第二，以往的学习经验正在发生颠覆，知识获得变得极为容易，人学习的困境，不是因为知识及获取路径困难，而是缺乏学习动机和热情，简单来说，就是人丧失了独立性，被异化为消费和娱乐的工具。

在这样的背景下，我认为，写作变得比以往更重要了，它能赋予了我们生活的意义，让我们看到未来的方向。

“文字素描”思维方法

文字素描的核心理念是，与真实世界连接，解决真实的问题，感知真实的生活，保持探索与发现的好奇。

文字素描，借用绘画术语，是指通过观察和体验，发现对象特征的写作方式。它强调“真实”，这既是理性分析上的真实，也是艺术想象上的真实。

文字素描训练，有一套完整的训练方法，重点指向学生写作的底层逻辑。通过聚焦思维、分类思维、关联思维、想象思维等，帮助学生以写作的角度提升认知。

1

聚焦思维，考验筛选能力

比如，写一棵树。你聚焦何处？从哪里写起？为什么会选择它来写？这非得调动起学生的理性分析与情感体验不可，让学生关联“真实世界”——“我思，故我在”。

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分类思维，考验知识积累

比如，写一棵树。你了解一棵树吗？你知道关于树的哪些知识呢？一片叶子的每个部分叫什么呢？不是让学生成为百科知识专家，而是让他们知道，每一种名称自有来历，了解得越多，写作思路越广。

当你知道了一棵大树在夏季一天大约可蒸发400千克水之后，你就不得不为它们的能力而惊叹了。

3

关联思维，考验联系能力

比如，写一棵树。从周围环境写起，这叫正侧结合；从一片树林写作，这叫点面结合；从一阵风写起，这叫动静结合；从这棵树想到了老家的树，这叫虚实结合。关联思维，让你穿越时光，进入到不同的空间，在不同的空间审视你的写作对象。

4

想象思维，考验重塑观念的能力

比如，写一棵树。说它是一个人，站立的姿势，就像一个士兵，这是可以的；说它是一支箭，树梢如箭头，直刺天空，这是可以的……

那它可以不可以是一个梦、一片海，甚至是一片羽毛呢？你能把自己的“胡思乱想”变得“真实可信”吗？在这种打破常规的思考中，你会退却吗？这需要灵活的思维，困难是肯定的，因为你在重塑观念，提供了一个前所未有的想法。

思维方法，还涉及时空法、以小见大法、顺序重点等常用的写作技巧。

课程大纲

第一天：写作的思维方法（课后写听课感受）

第二天：写作的训练方法（课后写听课感受）

第三天：写作的难点突破（课后写听课感受）

第四天：写作对象“树”

第五天：写作对象“天空”

第六天：写作对象“书”

第七天：写作对象“手掌”

第八天：写作对象“手机”

第九天：写作对象“朋友”

第十天：写作对象“春节”

第十一天：写作对象“爱”

第十二天：写作对象“味道”

赠送：5天文字素描训练，同一个对象写5篇，刻意练习。

注意：前3天为老师授课，讲方法，学生写听课感受。后面9天需要按对象写作，老师点评，启发学生修改，按照方法训练，要求过手过关。

所有的点评基于学生写作个性特点，培养思维能力，挖掘学生写作潜能。

写作点评

点评：小作者关注了树叶的颜色、边缘形状、新鲜度和大小，还从边缘的尖刺，想到了疼痛。小小的一则，内容丰富，体现了作者较大的观察视域。

思维方法：运用时空法，再写树叶。重点写形状的大，并通过想象思维，写风吹来，树可以上天。突出特点，集中表达。

修改：秋天到了，在一条荒废的水渠里，我捡到了一片树叶。它几乎通透金黄，右下有些焦糖色，这部分应该最先腐烂。我惊讶它的阔大，比我的脸还要大，我难以想象一棵巨大的梧桐树，上面挂着这么大那么多的树叶，风一来，它们会不会变成翅膀，扑扑扑——这棵树就飞上了天呀，真的好神奇。

彭老师示范

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童心版：这是一片黄得熟透的梧桐叶，右下呈焦糖的颜色，整个看起来不那么协调，黄得不那么纯粹。

之所以把它拿在手里，我感觉它像一把短剑，我想象着用它在大地上劈开了一条沟渠，我走下去，走下去，走到秋天的尽头，直到无路可走，我又用它劈开一座山，是不是就可以发现一个春天？

02

诗意版：这是一片叶子吗？

不，这是秋天写给大地的情书，是生命燃烧的火焰，是宇宙里飞翔的星芒。

两条渠岸，就像两条铁轨，这片梧桐叶，就像列车，它奔赴的远方，是无数叶子早已抵达的故乡。

秋天是陨落的季节，也是回家的季节。

发表证书

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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