行而不辍，坚守初心：我的支教心路

行而不辍，坚守初心

我的支教心路

“教育是一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

每当我站在讲台上，望着孩子们清澈的眼睛，这句话便有了具体的重量。

作为一名刚踏上教育之路的青年教师，

这几个月的支教时光，于我而言，

不仅是一段教学实践，

更是一场深刻的精神溯源与自我重塑。

初到之时，我怀揣着从书本中学来的理论与一腔热情，却也在真实的课堂前感到忐忑。我懂得知识点，却尚未完全懂得如何让知识穿过语言，真正流入另一个生命的心里。教育的光环之下，是日复一日的细节雕刻：如何设计一个能点燃兴趣的提问？

如何在嘈杂中守护专注的静谧？

又如何为不同性格的孩子搭起通往理解的桥？

我意识到，从“知”到“行”，

其间横亘着一条名为“经验”的河流，

而我正蹚水而过。

首先，我深切体会到，教师是文化的传递者，但传递的远不止是知识。

“师者，所以传道、授业、解惑也”。在这里，“传道”居于首位。我曾在课上讲述一个历史人物坚守信义的故事，当时并未多想。直到一周后，班里最调皮的那个男孩，

拾到了他人遗失的物品主动交还，并认真地说：

“老师，我觉得应该像那个人一样。

”那一刻，我恍然惊觉，教师的一言一行，

都在无形中塑造着学生对世界、对价值的理解。教育的感染力，在于人格的示范与精神的传承。我们不仅是教书匠，更是学生成长途中，那个举着灯火、指引方向的人。

其次，教育是一场双向的奔赴，它要求教师成为永不停歇的学习者。

我曾精心准备了一堂自认为生动有趣的课，孩子们却反应平平。课后反思，我才发觉，我沉浸于自我演绎，却忽略了他们真实的接受节奏。向当地的老教师请教，我学到了“从孩子眼中看世界”的朴素智慧。

我开始花更多时间观察他们，将田野里的庄稼、山间的云霞融入数学题，用本地的歌谣节奏来记忆诗文。

当我调整姿态，从“给予者”变为“同行者”与“探索者”时，课堂便活了。

教育没有一劳永逸的教案，它需要我们怀着谦卑，持续地更新知识、迭代方法，在与学生的真实互动中，教学相长。

最后，这片土地和这群孩子，赋予了我前所未有的信心与扎根的力量。 曾以为支教是“付出”，而今方知是“获得”。我获得了将理论付诸实践的踏实，获得了被纯粹信任的温暖，也获得了面对困难时“必须想办法”的韧性。记得为了帮几个孩子突破拼音关，

我一度焦虑无措。但当他们最终能够结结巴巴地独立念出一首短诗，脸上绽放出骄傲的光芒时，那种喜悦无以言表。

我明白了，教育的信心，正来自于这一点一滴的“做成”。它让我坚信，只要脚步扎实，方向坚定，就能创造意义。

新时代的教师，或许无需再仅以“春蚕到死”的悲情来诠释奉献。我们的信念，更在于以专业的精神、创新的方法、平等的视角，去激发每一个生命的潜能。

这段支教经历，于我而言，是一次回归初心的洗礼。它让我清晰地看见，教育是一条需要虔诚行走的长路。未来，我愿继续怀揣这份从实践中生长出来的认知与热爱，

行稳致远，努力成为一名真正的教育践行者。

2023年秋季支教老师 杨秀花