基于家校社合作的青少年心理健康教育模式研究

（来源：天津日报）

转自：天津日报

　　在高质量发展背景下，青少年心理健康已成为家庭、学校与社会共同关注的重要议题。在以往教育中，学校是青少年心理健康教育的重要场域，心理健康教育活动多局限于课堂教学，家庭教育和社会教育缺位，导致青少年心理健康教育成效难以达到预期成效。基于此，应鼓励家庭和社会参与到青少年心理健康教育中，积极承担起育人职责，深入探索家校社合作的青少年心理健康教育模式，深化家校社合作内容，构建一个以青少年为中心的家庭、学校、社会三方协作的心理支持体系，全方位营造良好的心理健康教育氛围，将心理健康教育融入青少年生活学习的各个方面，为青少年的心理健康成长保驾护航。

　　构建“目标一致、信息互通”的协同基础。要想实现家校社三方高效协同合作，就需筑牢共同的目标根基、健全顺畅的沟通协调机制。具体而言，其一，建立常态化的沟通机制。学校可以定期联合家庭、社区举办开放式的心理健康教育活动，如组织家长和学生共同参与心理团辅课、心理主题讲座等，让学生和家长在轻松愉快的氛围中增进对彼此的了解，树立健康第一的教育理念。其二，打造“三位一体”的线上沟通平台。学校可积极发挥新媒体技术的优势作用，畅通家校社线上沟通交流渠道。例如，学校可分专业、分年级建立“家校社关爱群”，积极邀请社区方面有心理健康教育背景的工作人员加入其中，提供专业的心理指导。例如，群内心理教师可在考前分享考试减压技巧，缓解学生考试焦虑，考后引导群内学生和家长正确看待考试结果，避免出现“唯分数论”导致青少年心理问题。家长也可针对孩子存在的具体心理问题，在群里求助心理教师给予科学建议和指导。而社区的工作人员则可以发布一些社区的亲子活动项目，为家庭提供增进亲子关系的实践机会。其三，强化家校协同。家校协作共创心理科普活动，如开展“家庭心理微剧场”短视频征集，鼓励家长与孩子共同拍摄应对网络压力的情景剧，优秀作品在学校官方自媒体账号展播，强化家庭心理教育共识。建立家校心理数据互通平台，允许家长授权查看孩子的线上心理测评结果，教师也可通过平台向家长推送个性化建议。

　　发挥“专业引领、课程融合”的学校育人作用。学校是开展心理健康教育的主阵地。因此，要积极发挥学校的引领作用，协同家校开展青少年心理健康教育。其一，家校社协同开发分阶段、一体化的校本心理课程。学校可积极邀请家长和从事心理健康工作的社会人员参与到校本心理课程开发中，从多主体视角全面看待青少年心理健康状况，系统分析不同年龄段学生的心理特点和其可能面临的心理问题，基于此进行针对性的系统化设计。例如，针对刚入校的新生，学校可以邀请新生家长及校内外青少年心理健康教师开展座谈会，明确新生可能存在的人际交往、环境适应等问题，并予以针对性解决建议，共同开发“适应性课程”，引导新生调整心理状态，应对新环境、建立新关系；针对即将毕业的学生，学校可邀请社会组织中经验丰富的心理咨询师参与到“压力管理与生涯规划”课程开发中，着眼学生面临的就业压力、身份认同危机等心理问题，提出科学的心理健康指导建议，并将建议内容体系化，融入到课程开发中，从而引导学生科学应对毕业后身份转换所带来的心理变化。其二，“学科渗透”与“主题活动”相结合。心理健康教育不应只局限于心理课堂，可积极发挥家校社协同育人力量，将心理健康教育融入到社会实践活动中。例如，学校组织学生入企实践前，可邀请企业内部工作人员入校分享实践经验，引导学生提前认知职场实践环境、缓解未知带来的心理焦虑，筑牢学生入企实践的心理健康防线；在学生实践期间，学校可建立心理健康指导群，及时回应学生在实践中存在的心理诉求，帮助学生提升职场心理调适能力。其三，提升全体教师的心理素养与识别能力。学校可定期开展教师专业培训，邀请校内心理健康教育领域专家学者和校外心理咨询师担任培训讲师，校内专家学者重在帮助教师构建系统化的心理健康教育知识，校内心理咨询师则可通过自身工作案例，让教师可以及时识别学生的抑郁焦虑信号，提升教师实际应对能力。与此同时，心理培训过程中也要关注教师心理健康，组织开展工作减压活动，保障教师队伍身心健康。其四，学校可借助数字平台构建全周期数字心理档案，整合学生的线上学习行为数据、社交媒体动态、心理测评结果，形成可视化心理发展曲线，为个性化干预提供数据支撑。

　　协同开展实践活动，营造良好的心理健康氛围。其一，开办“家长成长工作坊”，为家长与学生的沟通赋能。社区可积极发挥社区活动中心、学校多功能教室等场地资源优势，邀请心理健康教师开展心理健康教育活动，宣传青少年心理健康知识，组织家长参与其中分享家庭故事。针对家长特定的心理健康教育需求提供咨询指导，使家长重视孩子心理健康情况，掌握心理健康教育技巧，转变教育观念。其二，推广“家庭心理健康实践”。由社区居委会牵头，邀请学校心理学教授、医院心理科医生、家长志愿者参与其中，搭建家庭心理健康实践平台，以平台为载体，搭建社区与学校及当地心理卫生机构的交流通道，并分专题推送青少年心理健康教育相关的科普文章、心理健康教育专业书籍、亲子心理健康活动指南、心理咨询窗口等，打造良好的社区心理生态。其三，打造多元心理放松场室。例如，搭建聚焦个体/团体沙盘治疗、心理评估与深度咨询的沙盘咨询室，通过沙具与沙盘的自由表达，帮助学生探索内心世界，提升自我认知与情绪表达能力；搭建聚焦音乐减压、情绪调节、身心放松的音乐放松室，通过聆听音乐、感受音乐，帮助学生快速缓解焦虑、压力与睡眠问题；搭建聚焦情绪宣泄、压力释放、行为疏导的情绪宣泄室，帮助学生在安全可控的环境中释放负面情绪，避免情绪压抑带来的心理风险；搭建聚焦生涯规划、职业探索、自我认知的生涯测评室，通过测评、体验、咨询，帮助学生找到热爱、确立目标、减少迷茫。

　　总之，加强青少年心理健康教育，不能只以学校教育做支撑，需要将家庭教育和社会教育纳入到青少年心理健康教育生态系统，发挥三方育人资源和力量优势，以促进青少年心理健康为目标，凝聚家校社协同育人合力，丰富青少年心理健康教育视角，助力青少年心理健康成长。

　　【作者为沈阳大学理学院 刘娟。本文系辽宁省社会科学规划基金项目-辽宁省独生子女家庭的风险防范与社会支持研究（项目编号:L19BSH011）】