我国数字教育已从“量的扩增”迈向“质的飞跃”

中青报・中青网记者 王璟瑄

在新一轮科技革命与产业变革深度演进的背景下，教育数字化已成为我国教育强国建设的重要支撑。12月30日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，介绍“十四五”期间教育数字化进展成效，并勾勒出“十五五”发展蓝图。教育部办公厅副主任杨非表示，我国数字教育已从“量的扩增”迈向“质的飞跃”，特别是在优质均衡、终身学习、公共服务、教育治理和国际影响等方面实现了新的提升。

“‘十四五’期间，我国教育数字化发展已经从单点探索、局部应用迈向了系统集成和全面深化的‘智慧教育’阶段。”教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯指出，这一阶段体现在四个方面：优质资源供给从局部稀缺走向全域共享，教与学组织模式从标准化统一化走向个性化多元化，智能技术应用从工具辅助走向场景融合，教育治理决策从经验判断走向数据驱动。

作为数字教育的核心载体，国家智慧教育公共服务平台已实现跨越式发展。平台近日新增学前教育板块、研究生教育板块，完成了国家平台服务对象的全覆盖。

数据显示，平台已汇集13万余条中小学优质资源、1.25万余门职业教育精品课程、14.5万门高等教育优质课程，用户总量突破1.78亿、覆盖200多个国家和地区，总访问量累计突破726亿。“不论是南海之滨还是世界屋脊，都能通过国家平台共享优质教育资源，有力促进了优质资源的均衡。”杨非说。

在杨非看来，针对我国不同地区在经济基础、教育资源禀赋、文化特色等方面存在的显著差异，需要通过平台的优质资源供给和个性化精准服务来解决。

过去5年，广东省针对粤东西北地区教育资源薄弱问题，将国家平台4900节精品课送上电视大屏，覆盖约2300万家庭，破解了偏远地区网络限制难题。广东省教育厅党组成员、副厅长冯伟透露，目前广东平台总访问量达85.81亿次，粤东西北地区占比超51%；教师使用备授课工具达790万人次，粤东西北地区教师占比超76.44%，“优质课程能够常态化辐射到农村和薄弱学校，乡村教师实现从‘不愿用、不会用’到‘主动用、善于用’的转变，城乡差距持续缩小”。

在乡村学校，数字化转型更显因材施教的“可达性”。宁夏吴忠市利通区金积中心学校依托国家平台和“智慧课堂”“智慧学伴”等工具，在备课阶段实行先诊断、再设计。该校党总支书记、校长马自忠举例称，在语文教学中，教师先推送导学案，发布预习任务，实时收集学生掌握情况和反馈数据，针对性地设计教学重难点和互动环节；体育课借助交互式跳绳训练资源，解决了以前没有办法教授的动作规范性和节奏协调性难点。

马自忠表示，数字化因材施教实施以来，学生学业发展优秀率提升33%，体质健康优良率提升24%，近视率下降5.3%。“对乡村学校而言，国家平台就像一扇穿越时空的门，推开门，就能到达更广阔、更优质的教育新天地。”马自忠说。

“十四五”期间，人工智能的深度融入更让教与学模式发生深刻变革。教育部科学技术与信息化司司长周大旺介绍，不少高校推动人工智能在课堂主战场的规模应用，如复旦大学从今年起，已实现AI课程覆盖全体本研学生，AI融入全部一级学科，AI素养能力要求覆盖了全部专业；清华大学已完成402门的课程AI建设，系统推动课程AI助手应用到课程活动中，构建“师—机—生”三元教学的新模式。

浙江大学正在扎根脚下沃土，以数字动能助推区域发展。2019年，国务院批准浙江大学自设全国高校第一个人工智能交叉学科。近年来，浙江大学以“数字赋能”和“AI变革”为双引擎，构建了分层分类的AI人才培养体系。该校副校长夏群科介绍，学校围绕前沿方向建设11个本博贯通培养项目，立项158门AI+X交叉课程，设立13个特色微专业，联合华东五校启动微专业共建行动，“学校每年近9000名毕业生中，50%以上扎根浙江服务区域数字经济发展”。

值得注意的是，作为国家级教育“数据基座”的国家大数据中心和国家平台智能中台也在12月30日正式上线。周大旺介绍，国家大数据中心能够打破“数据孤岛”，实现对资源布局、师资配置、学生发展、教学质量等核心指标的实时动态监测。而国家平台智能中台可以提供算力和大小模型支撑，帮助用户以低代码方式快速进行智能体创编或者部署相关的应用，营造智能化赋能“万众创编”的教育环境。

在国际影响力方面，杨宗凯介绍，根据《全球数字教育发展指数报告》，我国整体水平已经从2023年第24位、2024年第9位跃升至2025年第6位，“已稳固跻身全球数字教育发展的第一方阵”。

此外，我国已连续3年成功举办世界数字教育大会，今年首次发布《中国智慧教育白皮书》，为全球数字教育发展提供中国理念和方案。国家智慧教育平台国际版提供近900门多语种课程，世界数字教育联盟吸引43个国家和地区115个组织加入。

面向“十五五”，教育数字化的发展路径已清晰明确。教育部将深入推进国家教育数字化战略行动2.0，着力提升数字教育公共服务水平和综合治理能力，推动实现从资源汇聚到公共服务、再到治理能力现代化的系统性跃升。

“要以‘人工智能+’为主要驱动力，在政策布局上更加凸显教育数字化的战略地位，围绕人工智能赋能教育进行系统性布局，确保技术革新始终服务于立德树人的根本任务。”杨宗凯建议，在发展理念上，要以构建适应数智时代人才需求的育人新体系为目标，推动教育系统全链条重塑；在实践路径上，以深化“人工智能融入教育教学全要素、全过程”为抓手，不断推动人工智能赋能教育试点项目与示范行动走深走实。

“我们相信，未来在数字化的全面加持下，中国教育将走向更加公平、更加高质量、更有活力、更可持续的新境界，未来教师、未来课堂、未来学校和未来学习中心等新形态、新场景将加速构建，为每个人的终身发展提供有力支撑。”杨宗凯说。

中国青年报客户端北京12月30日电

来源：中国青年报客户端