高职思政教育如何提质增效

　　强化高职学生思政教育是落实立德树人根本任务的重要环节，直接关系到高素质技术技能人才的培养质量。然而，当前高职思政教育在具体推进过程中，尚面临与学生需求匹配不足、与职业教育融合不深、与育人目标同步不佳等挑战，育人实效未能充分彰显。对此，高职院校应主动破局，提升思政教育实效，其核心在于转变观念，强化学生主体地位，并通过进阶式实践路径，即创新思路举措、强化系统实践、深化机制建设，将思政教育有机融入人才培养的血脉，引导学生在知行合一、德技并修的实践中成长为全面发展的高素质技术技能人才。

　　首先，创新思路举措，激活思政内容生命力。高职思政教育应精准适配学生认知特点、积极回应学生关切、创新内容呈现载体、变革传统教学模式，以此引导学生从“身体在场”向“身心在场”转化。为此，高职院校必须率先转变育人思路，以“贴近”锚定方向、以“激活”凝聚动能、以创新驱动突破。

　　一是打造“身边思政”资源库，让内容活起来。要摒弃“宏大叙事”的单一灌输，聚焦真实、典型的职业场景，深度挖掘劳模工匠、优秀校友的成长奋斗历程，将这些“行业魂”“身边事”转化为情境化的微课、案例集、短视频库，确保思政内容与学生的专业认知、职业期待紧密相连。

　　二是推行“双师共导”课堂模式，让教学动起来。要创新实施“思政教师+企业导师”双主讲人制度，通过“双师”同堂、即时互动，将抽象的价值观具象化于真实的技能习得过程，破解理论说教与技能实操“两张皮”问题。

　　三是探索“技术赋能”沉浸体验，让形式新起来。要积极应用VR、AR等现代信息技术，在虚拟仿真实训环境中嵌入“思政体验模块”，让学生在高度仿真的职业情境中深度体验、主动反思。

　　四是创设“问题导向”研讨空间，让声音发出来。要围绕学生关注的职业困惑、就业焦虑等真实问题，定期组织小范围、主题化沙龙，营造安全、平等的表达环境，让其真实困惑成为思政教育的起点，唤醒其主体参与意识。

　　其次，强化系统实践，打造全链条支撑体系。嵌入职业素养内核、强化实践内容支撑、推动多维评价融合，是高职思政教育提质增效的关键着力点，需要多维度协同推进。对此，高职院校需紧扣高职学生成长规律与职业发展需求系统构建覆盖内容、方法、评价的全链条支撑体系。

　　一是精准内容对接职业场景，实现“滴灌”育人。可在“身边思政”资源库基础上，系统构建围绕不同专业群核心职业素养的模块化内容，如工匠精神、合作素养等，实现模块化资源的深度开发。同时将思政教育目标有机嵌入专业技能课程标准、实习实训手册、技能大赛规程之中，实现“岗课赛证”的深度融合。

　　二是有效方法引导主体参与，促进知行合一。以项目式学习驱动，系统设计基于真实职业问题的思政探究项目，引导学生在研究中深化对职业责任、社会价值的体悟。依托校内外大师工作室，将“师徒制”精髓融入思政教育。通过共研技术难题、共磨产品细节的真实过程，使敬业、专注、创新的职业精神在潜移默化中传递与内化。

　　三是科学评价牵引德技成长，实现多维画像。建立数字化或实体“成长档案袋”，全景记录学生在学习活动、实践实训过程中的行为表现、反思日志等。同时强化过程性表现评价，重点考查学生在实习实训、竞赛活动中的职业素养表现，赋予其评价权重。建立健全由企业导师、专业课教师、思政课教师等共同参与的评价共同体，形成对学生思想道德素养与职业精神发展的多维画像。

　　再次，深化机制建设，构建主体性长效机制。高职思政教育的核心目标是让学生从被动接受思政知识转向主动参与、自主建构认知，这就要求教育实践中必须牢固树立“学生主体”导向。对此，高职院校需针对性搭建支撑学生主体作用发挥的长效保障机制，真正让学生成为思政教育的核心参与者、积极践行者与直接受益者，最终实现育人质量的稳步提升。

　　一是健全“学生主体”机制，实现赋权增能。建立学生参与决策机制，在育人方案制定、课程设计、学生评价标准修订等环节，设立学生代表席位，建立常态化、便捷化的意见征集机制，确保学生声音能被“听见”并采纳。大力孵化、支持学生专业社团、技术创新工作室等自主实践平台，引导其在运用专业技能开展社会服务、文化传播等活动中增强社会责任感。精心打造“未来工匠”风采展示体系，定期举办技能文化节、创新成果展示会等活动，强化学生作为技术技能传承者与创新者的正向身份认同。

　　二是深化“学生主体”实践，实现自主成长。推行“学生思政工作坊”自主策划机制，在做好风险把控的前提下，由学生团队主导思政主题活动，让其在自主掌控活动全流程中完成自我教育。建立“朋辈职业导师”互助成长体系，组建由高年级优秀学生组成的“朋辈导师库”，结对指导低年级学生。以同龄语境强化榜样带动效应。打造“校园技能文化学生宣讲团”，由学生自主挖掘并撰写本校工匠典型、创新项目、服务社会的故事，面向师生、企业、社区开展巡回宣讲，让学生从“听故事的人”变为“讲故事的人”，在传播中强化职业认同。

　　（作者单位：南通师范高等专科学校）

《中国教育报》2025年12月30日 第07版

作者：徐欢 王鑫明