知山知水，以美育人

　　美育是落实立德树人根本任务的重要组成部分，而“生态美育”作为新时代美育的重要分支，既是生态文明建设的精神内核，也是培养全面发展人才的重要基石。近年来，北京林业大学艺术设计学院立足“知山知水，树木树人”的办学理念，深耕生态美育育人事业，逐步构建起以课程体系建设为核心、以实践赋能为导向的教学模式，为高校美育工作的不断深化提供了可借鉴的样本。

　　教学模式突破是生态美育扎根生活的关键路径。学校艺术设计学院打造“主讲课堂+实践课堂”的立体化教学模式，将社会生产中的协作过程、问题解决方案前置到教学过程中，把学生带入到真实的实践项目中。如走进鹫峰自然保护区开展生态主题创作，深入浙江省安吉县大余村、北京市怀柔区黄花镇村完成生态艺术创作与文创产品设计，参与北京市将府公园公共艺术服务……这些项目不仅让学生直面真实的生态问题，更让艺术成果直接服务于生态建设，让学生在实践中理解艺术与生态的共生关系，将艺术创作转化为赋能生态建设的实际力量。

　　课程体系创新是生态美育落地的核心支撑。学院构建了“基础认知—创意表现—实践创新—跨界融合”四维一体课程体系，形成了逻辑严密、层层递进的育人链条。这一结构形成“理论奠基→创新培养→实践深化→跨界拓展”的培养闭环，有效解决了理论与实践、技能与应用的割裂问题，既保证了知识传播的系统性，又凸显了生态美育的实践属性，实现从“为美而创作”到“为生态与社会而创作”的理念升级。

　　评价机制优化确保了生态美育的价值导向。针对传统评价“重结果、轻过程”“重技能、轻素养”的弊端，学院建立“过程导向+多元维度”的动态评价体系，涵盖审美感知、实践能力、文化理解、参与程度等多个维度。新增“生态价值评价”指标，要求学生作品须满足知识技能达标、艺术审美过硬、生态价值突出三项标准，评估作品是否展现生态理念、是否使用绿色材料、是否助力生态保护实践等。这种评价方式引导学生在创作中主动融入生态思考，同时，对参与项目并取得优秀成果的学生予以加分激励，进一步强化了“艺术服务生态”的实践导向。

　　多年的探索与实践使得学院的生态美育工作取得了显著成效：学生层面，实践参与全员化，学生作品在国内外赛事中屡获佳绩，综合能力全面提升；教师层面，教学理念与方法持续创新，出版多部教材，影响力不断扩展；社会层面，众多实践项目落地生根，从乡村文创产品到城市公共艺术，从生态墙绘到自然教育展览，为生态文明建设提供了有力支撑。

　　北京林业大学艺术设计学院的实践证明，生态美育不是抽象的理念灌输，而是通过课程体系、教学模式、评价机制的系统性建设，让学生在“学中做、做中悟”，逐步形成“生态为基、美育为魂、实践为要”的育人体系。

　　（作者单位：北京林业大学艺术设计学院）

《中国教育报》2025年12月30日 第09版

作者：罗幻